20250213 Studiebegeleiding feedback vragen

Studiebegeleiding feedback 

Door: Jessica Nelissen

Datum: 13 februari 2025

Waar wil je komend semester tijdens studiebegeleiding mee aan de slag? Welke onderwerpen?

Doel

Aan het einde van de bijeenkomst kan je rijke feedback vragen/ophalen. 

Aan het einde van de bijeenkomst heb je inzichtelijk hoe jij staat tegenover peerfeedback geven (t.a.v. zelfredzaamheid). 

Aan het einde van de bijeenkomst kan je peerfeedback waardevol/zinvol maken. 

Feedback vragen

Is dit zo goed genoeg? Zit alle criteria erin?

Welke waardevolle feedback heb je zelf van iemand gekregen? Wat maakte die feedback waardevol?

Hoe tevreden ben jij doorgaans met de feedback, die je krijgt?

😒🙁😐🙂😃

02:57

Bij welke leeruitkomst kan jij POWER toepassen? Kan je de stappen al voor jezelf uitwerken?

07:16

Wat zou jou helpen om rijke feedback te kunnen geven?

Feedback geven

Effectieve feedback

Feedup; Waar werk ik naartoe? (doelen, verwachte prestatie)​

Feedback; Hoe doe ik het tot nu toe? (tot nu toe geleverde ​prestatie)​

Feedforward; Hoe nu verder? (aandacht voor ontwikkelpunten) ​

 (Sluijsmans & Segers, 2018)

Peer Feedback Orientation Scale (PFOS)

Verantwoording

Communicatie

Nut

Zelfredzaamheid 

Ontvankelijkheid (Kasch et al., 2021)

Als feedbackgever, heb ik vertrouwen in het peerfeedbackproces, d.w.z. ik weet hoe ik feedback moet geven en hoe mijn feedback wordt beoordeeld.

Helemaal eens

Eens

Neutraal

Oneens

Helemaal oneens

Als feedbackbever, vind ik dat wij als studenten voldoende inhoudelijke kennis hebben om elkaar feedback te kunnen geven.

Helemaal eens

Eens

Neutraal

Oneens

Helemaal oneens

Ik weet hoe ik het meeste uit de peerfeedback haal.

Helemaal eens

Eens

Neutraal

Oneens

Helemaal oneens

Als feedbackgever, weet je hoe je peerfeedback geeft.

Helemaal eens

Eens

Neutraal

Oneens

Helemaal oneens

Een goede en veilige sfeer in de groep heeft een positieve invloed op het peerfeedbackproces.

Helemaal eens

Eens

Neutraal

Oneens

Helemaal oneens

Bronnen

Kasch, J., Van Rosmalen, P., Henderikx, M., & Kalz, M. (2021). The factor structure of the peer-feedback orientation scale (PFOS): toward a measure for assessing students’ peer-feedback dispositions. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(1), 15-20. Geraadpleegd op 27 januari 2025, van https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/418917/02602938.2021.pdf?sequence=1 

Sluijsmans, D., & Segers, M. (2018). Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het hoger onderwijs. Uitgeverij Phronese.