Holes - Lesson 5 / H3

• Engels
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Holes - Lesson 5

Introductie

Wat deden we de vorige les?

Wat was nieuw voor je uit het verhaal? Wat had je gemist? 

Waarom we de schrijfopdracht deden 

Wat we deze les gaan doen.....

Today's program

- Herhalen vorige les

- Character development Stanley

- Charecterization mr Pendanski

- Vragen over de toets? 

Please, tell me if you didn't do homework or bring materials     >>>>

before class

Lesson aims

Aan het eind van deze les:

- kun je de ontwikkeling van Stanley beschrijven

- kun je characterization geven van mr Pendanski

- kun je uitleggen hoe je je op de toets kunt voorbereiden 

Values (waarden)

Optimaal, ongestoord

Veilig, vriendelijk, verantwoordelijk

Chapter 3

After you have read the chapter, complete the quiz questions in the following slides.

Please submit your 2 reading questions (homework; no talking please)

Camp Green Lake

Discuss:

Was Stanley Yelnats made to go to Camp Green Lake?

• Why did he choose to go?

Characterization

Watch video clip: pay attention to

2 ways of describing a character

5 elements of characterization? 

https://www.youtube.com/watch?v=IRW6yVOHCQc

Questions? Please raise hand

2 types of characterization

Welke manieren herinner je van hoe een auteur een karakter kan uitwerken? 

2 types of characterization

Direct characterization: the author tells the reader what the character is like. 

Example: "Stanley was overweight and bullied at school. He didn't have any friends at home" (Sachar, Ch. 3)

Indirect characterization: the author shows that the character is like through their speech, thoughts, actions, looks, and how others react to them. 

Example: instead of saying Stanley is kind, the book shows him helping Zero learn to read.   

Characterization

We zagen 2 manieren voor het beschrijven van een karakter:

- direct

- indirect

He (Stanley) didn't have any friends at home. (Ch.3)

Madame Zeroni, "Myra's head is as empty as a flowerpot" (Ch.7)

"She's been poisoning your children's brains with books," Trout declared (Ch.26)

Characterization

We zagen dat een auteur 5 aspecten kan gebruiken:

Speech

Thoughts

Effect on others

Actions

Looks

Vorige week: Characterization the Warden

Kies een van deze voorbeelden en schrijf wat dat je leert over de Warden op je blaadje. Je kunt informatie uit het hele boek gebruiken.       Tijd = ..  minuten

 

1 Hst 1 ‘The Warden owns the shade.’ Wat vertelt deze zin over hoe de Warden leiding geeft aan het kamp?

2 Hst 14 Wat zegt hoe de Warden instructies geeft aan Mr. Pendankski over haar karakter?

3 Hst 20 Hoe is de Warden als ze Mr. Sir raakt met nagellak met rattengif? 

Characterization: the Warden

• Boos en voelt zich oppermachtig. 
• Ze geeft stricte regels en niemand breekt die. Niemand weet echt wie ze is, ze blijft onbekend. 
• Ze doet heel boos en praat met gebiedende wijs. 
• De Warden doet gemeen tegen iedereen op het kamp. Ze eist ook dat alles wat wordt opgegraven naar haar moet gaan. De enige regel is dan ook 'Don't upset the Warden'.  
• Ch 5 I think the warden is going to like this 

Characterization: the Warden

• The Warden is bossy and strict
• De instructies zijn streng. De warden weet dat zij de baas is en laat dat ook merken. Ze kapt Mr. Pendanski af en reageert fel als je haar tegenspreekt.   

•  Ze heeft geen medelijden. Mr Sir had veel pijn maar the Warden toonde daar geen emotie bij. 
  

Voorspellingen

• Stanley en zijn vrienden gaan ontsnappen 
• De Warden gaat meer begrip krijgen voor iedereen op het kamp dus ze gaat liever worden en iedereen begrijpen.
• Ik denk dat Stanley veel nieuwe dingen gaat leren en dat blijkt dat hij onschuldig was.

Characterization

How an author creates and develops a character in a story

Helps readers understand what the character is like and why they act a certain way. An author:

- shows their personalities and growth 

- makes them feel real and interesting to the reader

- helps tell the story's message or theme (friendship, fairness, perseverance, etc.)

Character development Stanley 

1 How would you describe Stanley at the beginning of the story? What words or actions from the text support your description? (Ch 1-2)

2 In what ways does Stanley’s friendship with Zero influence his behaviour and decisions? Can you find examples in the text where this relationship helps him grow? 

3 Can you identify specific moments where Stanley makes a brave or difficult choice? How do these moments reflect his evolving (growing) character? 

4  How does Stanley’s understanding of himself change from the beginning to the end of the book? What events or discoveries contribute to this shift?

5 How do the themes of injustice and respect play a role in Stanley’s transformation? How does he respond to the unfairness around him by the end of the story?            ANTW MAG IN HET NL 

Character development Stanley 

1 Wat lezen we over Stanley aan het begin van het verhaal?  (Ch 3)

2 Hoe beinvloedt Stanley’s vriendschap met Zero zijn gedrag en keuzes? Welke voorbeelden zijn er in de tekst waar deze vriendschap hem helpt groeien?

3 Welke specifieke momenten zijn er waar Stanley een dappere of moeilijke keuze maakt? Hoe laten deze zijn groei in karakter zien?  

4  Hoe verandert Stanley’s zelfbeeld van begin naar het einde van het boek? Welke gebeurtenissen of ontdekkingen dragen daar aan bij? (Ch 43 'He liked himself now.') 

5 Hoe spelen de themas gerechtigheid en respect een rol in Stanley’s transformatie? Hoe reageert hij op de oneerlijkheid van het kamp aan het eind van het verhaal? 

 

Antwoorden mag in het Nederlands

De opdracht

Wat: beantwoord de vragen (in het Nederlands)

Hoe: schrijf in je schrift. Na 5 minuten mag je fluisterend overleggen. Als ik andere dingen hoor dan Holes, dan moet iedereen stil werken. 

Hulp: ik loop een vast rondje. Vraag? Werk door tot ik bij je ben.

Doel: enkele leerlingen lezen hun antwoorden voor in de klas

Tijd: 10 minuten (evt. iets langer)

Klaar: lees verder of herlees belangrijke hoofdstukken voor de toets 

 

Character development Stanley 

1 Hoe zou je Stanley beschrijven aan het begin van het verhaal?  (Ch 3)

2 Hoe beinvloedt Stanley’s vriendschap met Zero zijn gedrag en keuzes? Welke voorbeelden zijn er in de tekst waar deze vriendschap hem helpt groeien?

3 Welke specifieke momenten zijn er waar Stanley een dappere of moeilijke keuze maakt? Hoe laten deze zijn groei in karakter zien?  

4  Hoe verandert Stanley’s zelfbeeld van begin naar het einde van het boek? Welke gebeurtenissen of ontdekkingen dragen daar aan bij? (Ch 43 'He liked himself now.') 

5 Hoe spelen de themas gerechtigheid en respect een rol in Stanley’s transformatie? Hoe reageert hij op de oneerlijkheid van het kamp aan het eind van het verhaal? 

 

Antwoorden mag in het Nederlands

Vraag 1  How would you describe Stanley at the beginning of the story? What words or actions from the text support your description? (Ch 1-2)

Ongelukkig, twijfelen aan zichzelf, gepest, passief.

Gaat gebukt onder vloek op de familie en noodlot.

Hij accepteert zijn ongeluk en stelt daar geen vragen bij.

Evidence in the text: Hij heeft overgewicht, wordt gepest op school en heeft thuis geen vrienden. Hij denkt dat zijn pech komt van de familievloek.

Vraag 2  In what ways does Stanley’s friendship with Zero influence his behaviour and decisions? Can you find examples in the text where this relationship helps him grow?

Ch 16 is eerste hint van hun beginnende vriendschap: brief van moeder

Ch 20-21  dat Zero Stanley's gat groef, markeert een keerpunt in Stanley's leven.

Wat leert Stanley van Zero? Zijn vastberadenheid en vindingrijkheid zijn een contrast met zijn eigen passiviteit. 

Stanley leert empathie en vertrouwen en Zero stimuleert hem risico te nemen (Ch 32)

Stanley gaat van berusten en terugtrekken naar proactief zijn en zich niet langer onrechtvaardig laten behandelen. 

Vraag 3 Can you identify specific moments where Stanley makes a brave or difficult choice? How to these moments reflect his evolving (growing) character?

Wanneer hij het kamp verlaat om Zero te zoeken (Ch 32). 'Wat nu als Zero nog wel leeft?', vraag Stanley zich af.

Deze beslissing is grote verandering t.o.v. zijn passiviteit en toont zijn wil om risico te nemen voor zijn veiligheid en voor recht. 

Ook zijn bereidheid extra gaten te graven om de schat te vinden.

Vraag 4 How does Stanley’s understanding of himself change from the beginning to the end of the book? What events or discoveries contribute to this shift?

Van ongelukkig en gebonden door de familievloek, door hoe zwaar het is in Camp Green Lake en met de steun van zijn vriendschap met Zero groeit Stanley in zijn zelfvertrouwen en eigenwaarde. 

Het ontdekken van de waarheid over zijn familie helpen hem blijvend te veranderen.

Hij leert dat zijn acties, meer dan noodlot, zijn toekomst bepalen

5 How do the themes of injustice and respect play a role in Stanley’s transformation? How does he respond to the unfairness around him by the end of the story?   

In de eerste hoofdstukken ervaart Stanley zoveel onrecht dat het zijn machteloosheid bevestigt. 

Maar gaandeweg ontwikkelt hij zelfrespect en inzicht in (on-)recht. 

Aan het einde van het boek weigert hij verder onrecht te ondergaan.

Zijn daden (actions), inclusief de geheimen van het kamp ontdekken en opstaan voor Zero en zichzelf, laten zien dat hij eerlijkheid en waardigheid heeft leren stellen boven mee blijven doen in een onrechtvaardig systeem.

Themes: what do we take away from Holes?

Welke onderwerpen komen in dit boek aan de orde? 

Waar wil de schrijver dat we verder over nadenken, ook nu we het boek uit hebben? 

Characterization Mr. Pendanski

Hst 12 laatste pagina

Hst 30 laatste 2 pagina's

1  Op basis van wat hij zegt over Zero, wat lees je over het karakter van mr Pendanski?  

2  Welke onderdelen van STEAL herken je bij Mr. Pendanski?

Informatie over de toets

Homework

Best wishes for the preparations of the test  

*** 

Go and be wonderful somewhere else 

Characterization: the Warden

Kies een van deze voorbeelden en schrijf wat dat je leert over de Warden op je blaadje. Je kunt informatie uit het hele boek gebruiken.       Tijd = ..  minuten

 

1 Hst 1 ‘The Warden owns the shade.’ Wat vertelt deze zin over hoe de Warden leiding geeft aan het kamp?

2 Hst 14 Wat zegt hoe de Warden instructies geeft aan Mr. Pendankski over haar karakter?

3 Hst 20 Hoe is de Warden als ze Mr. Sir raakt met nagellak met rattengif? 

Characterization: voorbeeld

Chapter 14 "Okay, from now on, I don't want anyone digging anyone else's hole," said the Warden. "And no more reading lessons."

Hoewel de Warden niet veel zegt, laten haar woorden zien dat ze op kille manier de baas is. Haar scherpe toon laat ze voelen dat ze absolute controle heeft. In hoofdstuk 14 geeft ze heldere instructies waarbij ze weinig ruimte laat voor onderhandeling of dat de jongens elkaar helpen. Haar woorden zetten de toon voor een sfeer van onderdrukking waar iedereen aan gehoorzaamt. 

 

De opdracht

Wat: Kies een voorbeeld en beschrijf wat dat je leert over de Warden. Je kunt informatie uit het hele boek gebruiken.

Hoe: Je kijkt wat er staat en schrijft je tekst op je blaadje. Dat lever je straks in. Je bent stil.

Hulp: Ik loop een vast rondje. Vraag? Werk door tot ik bij je ben.

Tijd: .. minuten

Klaar: schrijf je voorspelling hoe het verhaal verder gaat (schrijf evt hst nummer waar je nu bent). Ga dan verder lezen

 

Characterization

Kies een van deze voorbeelden en beschrijf wat dat je leert over de Warden. Je kunt informatie uit het hele boek gebruiken.            Tijd = ..  minuten

 

1 Hst 1 ‘The Warden owns the shade.’ Wat vertelt deze zin over hoe de Warden leiding geeft aan het kamp?

2 Hst 14 Wat zegt hoe de Warden instructies geeft aan Mr. Pendankski over haar karakter?

3 Hst 20 Hoe is de Warden als ze Mr. Sir raakt met nagellak met ratelslanggengif? 

Asking reading questions

Quick review:

a good reading question

- is important to the story as a whole

- gets you thinking even after reading

- can have more than one answer

Yes: what is the importance of the boy's names? 

No: what is the main character's name? 

Reading questions help you

- develop critical thinking skills

- make connections and identify patterns

- with deeper learning and comprehension   

Holes - 4 lessons

1. Chapters 1-3 Introduction to Stanley and Camp Green Lake
2. Chapters 4-20 Characterization     
3.                 /*  Spring break  */
4. Chapters 21-35 (30 min)
5. Chapters 36-50 Working on assignment 
6. Chapters 46-50 

Reading questions examples

Who is "you" (reader?) and why is "you" addressed?

Why is this called Camp Green Lake? 

Why is it called Green Lake if there is no lake? Why would the author start the novel with this as first line? 

What happened to the lake? 

Why is chapter 2 so short? What is its function? 

 ..............................................................................................now you go

Holes - what is expected of you

Review:                                                                 Please, no spoilers!!!

Active participation before class: read chapters and do exercises

Active participation in class: it is less about right / wrong answers; it's about understanding the text, sharing ideas. 

No: does Stanley have a little brother?

Yes: do you believe in bad luck or curses? 

Asking reading questions

You will learn:

Critical thinking skills

Making connections and identifying patterns

Deeper learning and comprehension as opposed to surfuce understanding