Het schrijven van een artikel voor een nieuwsbrief

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Het schrijven van een artikel voor een nieuwsbrief

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een artikel schrijven voor een nieuwsbrief met behulp van het LED-model.

Wat weet je al over het schrijven van een artikel voor een nieuwsbrief?

Wat is het LED-model?

Het LED-model is een structuur die staat voor Lead, Explore en Develop. Het helpt bij het organiseren van je gedachten en het schrijven van een effectief artikel.

Lead

De 'Lead' is het eerste deel van je artikel en moet de lezer aantrekken. Gebruik een pakkende titel, een interessante inleiding en een sterke openingszin.

Explore

Tijdens het 'Explore'-gedeelte van je artikel geef je meer informatie en achtergrond over het onderwerp. Gebruik feiten, citaten en voorbeelden om je punt te ondersteunen.

Develop

In het 'Develop'-gedeelte ontwikkel je je ideeën verder en kom je tot een conclusie. Gebruik logische argumenten en sluit je artikel af met een sterke afsluiting.

Structuur van een artikel

Een artikel voor een nieuwsbrief heeft vaak een inleiding, een aantal alinea's en een conclusie. Zorg voor een logische opbouw en een duidelijke structuur.

Schrijfoefening

Schrijf een korte lead voor een artikel over een interessant nieuwsfeit van de afgelopen week.

Samenvatting

Het schrijven van een artikel voor een nieuwsbrief vereist een goede structuur en het gebruik van het LED-model. Zorg voor een pakkende lead, exploreer het onderwerp en ontwikkel je ideeën tot een sterke conclusie.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.