Les 7.2 Biologische eenheid

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Les 7.2 Biologische eenheid

Terugblik

✅ Leerdoelen en de onderwerpen van de aankomende periode vastgesteld
✅ Starttoets gemaakt en vastgesteld welk onderwerp ik verplicht ga uitwerken als bewijsstuk

Periode 7

Beoordeling (formatief):

• Aanwezigheid + deelname
  
• Start- + formatieve toets

Lesdoelen

Aan het einde van deze les:

• Heb ik een duidelijk beeld van hoe ik een bewijsstuk voor natuur of techniek moet opbouwen.
  
• Begrijp ik het concept van een biologische eenheid.
  
• Ben ik begonnen aan de formatieve toets 'De Slimste Student'.
  

Welk boek gaan we gebruiken?

• Aanschaffen van de boeken niet verplicht
• Boeken zijn op school en worden gebruikt in de lessen
• Gebruikten boeken worden aangeboden voor kleine prijsjes op diverse websites dus wellicht is dat een optie als je het toch graag aan wilt schaffen.

• https://www.goedvoorbereidnaardepabo.nl
  
• https://www.studiopabo.nl/studiopabo
• De websites zijn echt heel breed en helpen jou om de stof beter te begrijpen

Formatieve toets

Week 9 

 10 april

Spel slimste mens

Programma van vandaag

• Hoe bouw ik een bewijsstuk op?
• Starten met de formatieve toets het spel `de slimste student`

• Afsluiting

5 kernconcepten Natuur:

• Biologische eenheid
  
• Instandhouding
  
• Gedrag en interactie
  
• Voortplanting
  
• Groei en ontwikkeling
  

5 kernconcepten Techniek:

• Materie en techniek
  
• Energie en techniek
  
• Licht, geluid en techniek
  
• Kracht, beweging en techniek
  
• Ruimte

Portfolio natuur & techniek

Opdracht

• Ga naar It`s learning  23 PW keuzedeel
• Zoek in de handreiking: de tien kernconcepten natuur & techniek (B) 
• Welke leerdoelen kent biologische eenheid?

Het kernconcept biologische eenheid ken

4 leerdoelen

1. B.1.1. De aspirant-student kan een cel beschrijven als een zelfstandig functionerende eenheid, de onderdelen van cellen benoemen en enkele functies daarvan toelichten. 
2. B.1.2. De aspirant-student kan organen van planten, dieren en de mens noemen en de relatie tussen vorm en functie toelichten.
3.  B.1.3. De aspirant-student kan kenmerken van planten en dieren gebruiken om ze te classificeren en kan daarbij het begrip soort toepassen.
4. B.1.4. De aspirant-student kan beschrijven dat een ecosysteem het geheel is van biotischefactoren (organismen) en abiotische factoren (omgeving) die in wisselwerking zijn. 

Inleiding

• Per bewijsstuk kies je één of meerdere leerdoelen en deze zet je voor de inleiding neer. 
• Per bewijsstuk schrijf je een inleiding van ongeveer 500 woorden.
• Hierin leg je de belangrijkste punten uit van het kernconcept waar je bewijsstuk over gaat.
• Je legt uit waar je bewijsstuk over gaat en hoe dat verbonden is met het kernconcept.
• 5 belangrijke begrippen 

Wat is het verschil tussen verdiepende informatie en verbredende informatie?

Stel, je kiest voor biologische eenheid,

 bijvoorbeeld voor een cel of een ecosysteem.

Verdieping: Je gaat dieper in op hoe een cel precies werkt, zoals hoe de celkern DNA gebruikt om eiwitten te maken.

Verbreding: Je bekijkt hoe cellen samenwerken in een weefsel of hoe een ecosysteem functioneert met verschillende planten en dieren.

Dus verdieping is meer details over een onderdeel, en verbreding is kijken naar hoe het onderdeel in een groter geheel past.

Ik heb mijn keuze gemaakt

B.1.2. De aspirant-student kan organen van planten, dieren en de mens noemen en de relatie tussen vorm en functie toelichten.

B.1.2. De aspirant-student kan organen van planten, dieren en de mens noemen en de relatie tussen vorm en functie toelichten.

• Je gaat de verdieping zoeken....
• Wordt het dan organen van planten?
• of organen van dieren?
• of organen van mensen?
• of maak je een combi?
• Laten we eens naar de mens kijken....

B.1.2. De aspirant-student kan organen van planten, dieren en de mens noemen en de relatie tussen vorm en functie toelichten.

Dieren en de mens: spijsverteringsstelsel (mond [gebit], slokdarm, maag, galblaas, alvleesklier,

twaalfvingerige darm, dunne darm [darmvlokken], dikke darm, endeldarm, blinde darm, anus),

lever, uitscheidingsstelsel (nieren, blaas, huid), bloedvatenstelsel (slagader, ader, haarvat, hart,

kleine en grote bloedsomloop), lymfevatenstelsel (milt, thymus/zwezerik), ademhalingsstelsel

(mond en neus, longen [luchtpijp, trilharen, bronchiën, longblaasje], middenrif, kieuwen,

huidademhaling, tracheeën), zenuwstelsel (grote en kleine hersenen, ruggenmerg, zenuwcellen, reflexen), zintuigen (oor [trommelvlies, buis van Eustachius, gehoorbeentjes,

slakkenhuis met evenwichtsorgaan], oog [iris, pupil, lens, netvlies met staafjes, kegeltjes, blinde

- en gele vlek], neus, tong, gevoel), hormoonstelsel (hypofyse, eilandjes van Langerhans,

bijnieren, eierstokken en teelballen), skelet (gewrichten, beenmerg), spierstelsel (gladde en

gestreepte spieren, antagonisten), voortplantingsstelsel (eierstokken, eileider, baarmoeder,

vagina, grote en kleine schaamlippen en clitoris; teelballen, bijballen, zaadleider, prostaat,

penis, zwellichaam, urinebuis, voorhuid, eikel)

In dit geval ga je een biologische verschijnsel uitleggen.

Dieren en de mens: spijsverteringsstelsel (mond [gebit], slokdarm, maag, galblaas, alvleesklier, twaalfvingerige darm, dunne darm [darmvlokken], dikke darm, endeldarm, blinde darm, anus),

lever,

Voorbeeld

• Functie van de dunne darm?
• Vertering van voedsel
• Opname van voedselstoffen vanuit de voeding
• Lengte van de dunne darm
• Vorm van de darm
• Darmvlokken
• Microvilli

Koppelen?

Je legt een concept uit door verschillende voorbeelden te geven. 

Daarna laat je zien hoe dat concept in elk voorbeeld terugkomt.

Voorbeeld: Oppervlaktevergroting in de biologie

Concept: Een groter oppervlak zorgt ervoor dat stoffen sneller en beter worden opgenomen of uitgewisseld.

Voorbeelden in verschillende situaties:

Dunne darm (voedsel verteren) – De darmvlokken maken het oppervlak groter, zodat voedingsstoffen beter in het bloed worden opgenomen.

Longen (ademhalen) – De longblaasjes hebben een groot oppervlak, zodat zuurstof snel in het bloed komt en koolstofdioxide eruit kan.

Plantenwortels (water opnemen) – Wortelharen zorgen voor een groter contact met de grond, zodat de plant meer water en voedingsstoffen opneemt.

Vragen?

5 minuten pauze

Spel `de slimste student`

• Spelregels staan op It's
• Maak een groep met 5 studenten
• Maak ook hier de tafel indeling naar in de klas

Groep 4

Amber

Evi

Valerie

Zoe

Mika

Groep 5

Fabian

Thijmen V

Noor

Ryan

Berra

Groep 6

Groep 1

Thijmen van H

Azine

Carmen

Tess

Nina

Groep 2

Yannick

Jasper

Roberto

Isabella

Annemarie

Groep 3

Nienke

Robin

Linda

Esmee

Tamam

Leerpark

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 1

Sanne

Thirze

Lotte

Tessa

Renee

Groep 2

Sara

Nora

Isa

Julie

Kayleigh

Groep 3

Sylvan

Alek

Aya

Ricky

Melissa

Britt

Mollenburgseweg

Taakverdeling spelen spel 

(later te bepalen)

Voor het spelen van het spel is er:

• 1 quizmaster nodig

• beheerder van de timer

• 3 kandidaten die het spel uiteindelijk gaan spelen

• Verdeel deze taken!

Taak verdeling 

• Wie maakt er een gratis account aan op LessonUP,  deel deze gegevens met de groep!
• Wie legt de vragen en de antwoorden vast in een document, zorg ervoor dat dit document met elkaar kan worden gedeeld
• Zorg ervoor dat dit iedere les met elkaar gedeeld kan worden!!

RONDE 1

3-6-9

Ronde 1 

In deze ronde staat elke vraag op een aparte slide. De quizmaster gaat naar de volgende slide als de vraag is beantwoord of niet is beantwoord door een van de kandidaten. 

Elke 3e vraag is steeds 10 punten waard.

npo.nl

https://npo.nl/start/serie/de-slimste-mens/seizoen-27/de-slimste-mens_1200/afspelen

Kijken vanaf 5.40 tot 9.15 min

7

4

5

2

3

14

13

8

10

11

6

9

12

15

Biologische eenheid

1961

1

Maak met je groep 15 goede quiz vragen over biologische eenheid!

Wat hebben we vandaag bereikt?

✅Ik heb een duidelijk beeld hoe ik een bewijsstuk kan opbouwen.
✅Ik begrijp het concept biologische eenheid
✅Ik ben begonnen aan de formatieve toets 'De Slimste Student'.

Vooruitblik

• We gaan ons verdiepen in instandhouding
• We gaan verder werken aan het spel `de slimste student`

Vragen?