LES 3 - LEERLINGGESPREKKEN 2024-25

• psychopedagogiek
• HBO
• Studiejaar 3

PLANNING les 3

- inleiding - waarom coachsessies

- theorie : leerling- en coachgesprek

- coachingsgesprek inoefenen per 3 

- reflectieopdracht canvas in forms = elkaar + 1e jaars

- opdracht 2e semester - ind. coaching

doorheen de opleiding leer je leraar worden...  

doorheen de opleiding en ook de eerst 3 jaar van je loopbaan, leer je de 5 rollen toepassen en je eigen maken. 

je leert de basis, om ze nadien in een passende leeromgeving toe te passen, om nadien te leren differentiêren hierbinnen 

en tenslotte het leren en je onderwijs te personaliseren

bij dat personaliseren, komt de leraar als coach aan de orde - de leraar als coach beheerst de andere 5 rollen goed, zodat hij zich tot de individuele leerling en zijn leerproces kan focussen. 

Rol 6 - de leraar als COACH

= een ervaren leraar 

die focust op het leerproces 

van de individuele leerling

Oefening COACHSESSIES

met eerstejaars

2 sessies in coachgroep van 3 coaches 
(vorige les + deze les = hierop straks reflecteren)

volgend semester :
individueel 2 coachgesprekken met 1 of 2 studenten

afgelopen COACHINGSSESSIES 

voorbereiden = 

GROEPSWERK/-gesprek

CUMULATIEF, EXPLORATIEF
of COMPETITIEF GROEPSGESPREK?

• luisteren niet nr elkaar
  
• proberen domineren
  
• vragen of formuleren nauwelijks argumenten
• weinig doelgericht
  
• streven nt nr consensus

ZEER KORTE BEURTWISSELINGEN

ONDERBREKEN ELKAAR GEREGELD

NAUWELIJKS UITWISSELING VAN ARGUMENTEN

'NEE' IS VEEL VOORKOMEND

ONDUIDELIJK WIE NU EIGENLIJK BESLIST WEL PUZZELSTUK HET W

VAN SAMEN LEREN IS GEEN SPRAKE

BASISREGELS GROEPSWERK

• elk lid mag eigen IDEEËN/MENINGEN UITEN
  
• ACTIEF LUISTEREN
  
• elkaars MENING RESPECTEREN
  
  
• eigen ideeën en MENINGEN ARGUMENTEREN
  
• VRAGEN nr IDEEËN/ARGUMENTEN van anderen
  
• constructieve FEEDBACK GEVEN
  
• naar CONSENSUS STREVEN

IK TOON DIT NIET, ANDERS IS DE VOLGENDE OEFENING VERRADEN

HET IS ZO DAT TIENERS DIE LIEVER ZELF BEPALEN DAN DAT ZE REGELS KRIJGEN OPGELEGD

WAAROM GROEPSWERK

• sociale vaardigheden en leren in team werken
  
• luisteren naar elkaar
  
  
• leren argumenteren
• vragen nr argumenten en ideeën van anderen
   
• zelfstandigheid bevorderen
• geduld hebben 
  
  
• probleemoplossend denken 
• consensus vinden

DOELEN,GROEPSWERK 

en groepsgesprek

? hoe deden jullie dit in coachgroep

WAARDERENDE

WAT IS EEN GOEDE COACH?

waarderend coachen

basishouding = gelijkwaardigheid

basisvaardigheid = luisteren

praatprogramma's geven niet het goede voorbeeld...

Reflectie hierop 

in coachgroep

2 soorten gesprekken

om samen met de leerling

te reflecteren op zijn/haar functioneren

Reflectie coachgroep dmv inoefening gesprekstechniek

1. LEERLINGCONTACT

Leerlingcontact

= SAMEN BREED KIJKEN 

NAAR HET LEREN

Welbevinden, maar meer dan een losse babbel -- alle facetten die het leren (op school) helpen of verhinderen

DIALOOG

 

LEERLINGCONTACT

• VASTE MOMENTEN
  
  
• LEERKRACHT/titularis
  
  
• DOELGERICHT
  
• DISCREET
  
• 15min

• Niet uitsluitend punten
  of problemen
• 
  
• Geen preek, geen overload aanmoedigingen
• Betrokken leraar

2. COACHGESPREK

Inhoudelijk LEERLING

-> VOORTOUW = VOORBEREID dmv RUBRICS

Gesprekstechnisch COACH -> VOORTOUW

ZOEKTOCHT naar HEFBOMEN

doordachte vraagstelling

EIGENAARSCHAP
van eigen leren

stappenplan

Doelen in rubrics worden individueel voorbereid 
en nauwgezet overlopen en besproken in coachgesprek

COACHGESPREK

• inleiding = om leerling op gemak te stellen.
  
• reflectie = leerling blikt terug op afgelopen periode met rubric
  (criterium per criterium w besproken)
  
  
• doelen stellen = help bij bepalen van nieuwe leerdoelen
  (uitgezonderd 'expert')
  
• strategieën bepalen = leerling bedenkt zelf hoe doelen te halen
  
  
• samenvatting = gesprek evalueren, afspraken (+ verslag)
  
  
  
  rood = coach 

Voor elk doel LSD !!

COACHGESPREKKEN

Leerling REFLECTEER op zichzelf
Geeft concrete voorbeelden van acties

Leert DOELEN stellen

Bedenkt STRATEGIEËN om te VERBETEREN

Video: In Lumion-Amsterdam heeft elke lln zijn coach...

Coachgesprekken begeleiden leerlingen om te groeien naar een SODA-attest

KRACHTKLAS - coaching in groep

• 6 x per jaar - door klastitularis 
• handleiding voor leerkrachten 
• 6 thema's : leren leren, planning,...

MENTORGESPREKKEN (hier = coachgesprekken)

• enkele keren per jaar 
• individuele leerlingen met klastitularis
• leerlingen denken op voorhand over hun doelen na 

 GO!4City Molenbeek

VOORBEREIDING COACHINGSGESPREK

1. Reflecteer eerlijk op jezelf - individueel, adhv de RUBRICS
   'coachgroep', 'nv-gedrag', 'coachend vermogen' 

2. Iedereen neemt de 'LEIDDRAAD coach' door

UITVOERING GESPREK 

3. Verdeel 3 rollen : COACH - STUDENT - OBSERVATOR(s)    

4. Neem voldoende tijd (15 tot 20 min/ronde - verwissel dan pas van rol)

    Ieder maakt een persoonlijk verslag van eigen doelen & strategieën (canvas)
  

Opdracht - Oefen

Coachgesprek met elkaar

TERUGKOMST

na 1 uur

in centrale lokaal

CANVAS - reflecties

- MicrosoftForms - korte reflectie op elkaar + 1e jaars

- persoonlijk verslag coachingsgesprek op canvas

(reflectie op jezelf)

opdracht - COACHINGSGESPREKKEN

met eerstejaars

= leerlingcontact, gevolgd door coachgesprek
(rubrics zelfgestuurd leren)

- Verdeling coach-coachée = w nog meegedeeld

1e coachgesprek is

zelf te plannen

Eens je coachée gekend, kan je contact opnemen

Plan minstens 1 ontmoeting tussen
6 januari en 15 februari 2025

Jij maakt verslag (canvas)

KENNISTEST 

open boek - online thuis 

VOOR je het coachgesprek doet

open van 6 januari tot 6 februari

(inhoud : les 1 tem 3)

2e coachgesprek is geroosterd 

17 maart 2025 - 12u

Opnieuw rubrics over ZelfGestuurd Leren

Jij maakt een opvolgingsverslag

Zelfregulatie

actief en constructief proces waarbij leerlingen zelf doelstellingen leren bepalen, 

zelf initiatief nemen 

& zelf verantwoordelijkheid leren nemen 

voor eigen leerproces 

(Zimmerman, 2002).

VOOR

Taak Analyse

Zelf

MOTIVATIE

TIJDENS 

Zelf CONTROLE

Zelf OBSERVATIE

NA - reflectie

Zelf BEOORDELING

Zelf 

REACTIE

NTA op de achtergrond = 

VOOR HET LEREN 

TIJDENS HET LEREN 

NA HET LEREN 

(cognitie en metacognitie-

- inhoud, reflecteren, evalueren

- motivatie

- planning 

- regulatie - metacognitie

Zelfsturing gaat stap verder. 

Zelfgestuurd leren (ZGL)  =

zelf proactief invulling geven 

aan eigen leerproces 

(Zimmerman, 2002)

intrinsiek - informeel - vanuit zichzelf

HIER GA JIJ DE EERSTEJAARS

PERSOONLIJK in 

COACHEN...

 

denk aan 

EMPATHIE

en 

VERBINDEND COMMUNICEREN

(theorie in cursus - zelfstudie)

belangrijke data opdrachten

Droppen tegen dinsdag 24 dec – 00u

tussentijds verslag ‘word wie je bent’

Tegen 6 januari staan de volgende opdrachten op canvas :

- toets KENNISTEST 3 (over les 1, 2 en 3)

- info "BUDDY-COACHING - 3e ontmoeting" (nu al op canvas)

- opdracht "VERSLAG - 3e ontmoeting'