1.1 Historias de vida (2p)

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¿Recordamos el Pretérito Indefinido?

Explica a tu compañero cómo funciona cada estructura verbal:

Pretérito Indefinido

Usos del pretérito indefinido

Este tiempo verbal se utiliza para hablar de cosas ocurridas en el pasado, cosas ocurridas también en un tiempo terminado (ayer, anoche, 1994, etc.). Existen dos usos principales:

• Para hablar de cosas, acciones o situaciones pasadas y puntuales, es decir, que sucedieron en un momento concreto y que ya están acabadas, es decir, sucedieron en el pasado:

“Mi amigo compró un coche la semana pasada”

“¿Ayer hablaste con Marta? Sí, hablé con Marta y ya conoce la situación ”

• Para hablar de situaciones pasadas pero que no fueron puntuales, sino que duraron un tiempo concreto, tuvieron una duración determinada. Para indicar esa duración usamos marcadores temporales(durante 3 años, varios meses):

“Mi amigo trabajó durante 3 años en esa empresa”

“María vivió varios meses en Brasil”

¿Qué hice ayer?

La profesora va a sacar de una bolsa varios objetos y tenéis que averiguar lo que hizo ayer.

¿VERDAD O MENTIRA?

• El sábado pasado canté en una fiesta de karaoke
• El fin de semana pasado comí sushi.
• En 2002 viví un año en Japón.
• Ayer fui al gimnasio e hice ejecicios durante dos horas.

Una historia de amor

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Oyes-dices

Cada estudiante o pareja tiene una o dos tarjetas.

Cada tarjeta tiene dos columnas: oyes y dices.

Empieza el estudiante o la pareja que no tiene nada en la primera

casilla “oyes”.

Empieza diciendo el contenido de su primera casilla “dices”

(conjugando la forma).

El que tiene la palabra conjugada exacta en algún lugar de su columna

“oyes” continúa el juego conjugando la forma que aparece justo a a la

derecha de la palabra que ha oído, bien alto para que se escuche.

La actividad termina cuando se han dicho todas las formas.

Se intercambian las tarjetas y se vuelve a empezar.

El profesor interviene poco o casi nada una vez empezado el juego, ya que los propios estudiantes se corrigen y ayudan entre ellos al escuchar una forma que no está en sus tarjetas. Hay que motivar para esto si no lo hacen de entrada.

Problemas (anticípate): alguno no comprende la actividad (pueden explicársela los compañeros en una lengua común, o arrancar una vuelta «de prueba» e ir viendo la dinámica con ejemplos. En este caso, siempre en parejas o grupos), aparece una forma ambigua en las tarjetas (a veces se nos escapan dos formas iguales, por jemplo, ser e ir en indefinido, o la primera y tercera persona de un mismo verbo en imperfecto. Practícalo antes con un compañero para descartar ambigüedades), hay una descompensación de nivel (dale dos tarjetas al estudiante o grupo que va más rápido), la actividad se hace pesada o difícil (tal vez haya que volver a repasar antes la formación de ese tiempo, o tal vez no necesitan practicarla porque ya tienen soltura. Normalmente a partir de la 2ª o 3ª vuelta ya conocen todas las formas por haberlas escuchado).

¿Qué crees que pasó después con Alex y Rosa?
En parejas escribid un final para esta historia.

Act. Extra AQUÍ

Deberes

P. 39:  4, 5 y 6