Leren onderwijzen - evaluatie december 2024

• Didactiek
• Hoger onderwijs

De leerlingen krijgen een opdracht om in groep uit te voeren, ze leveren een eindproduct af waarvan de punten op het rapport komen.

1. Formatieve evaluatie
2. Summatieve evaluatie

De leerlingen van het zesde leerjaar hebben vorig jaar reeds enkele lessen gehad over de Oudheid, via een quiz ga je na wat ze al weten voor de lessen beginnen. Dit is een voorbeeld van:

1. Formatieve evaluatie
2. Summatieve evaluatie

Om de studie geneeskunde aan te kunnen vatten moet je slagen voor een toelatingsproef.

1. Formatieve evaluatie
2. Summatieve evaluatie

Je stelt tijdens de les een vraag om te controleren of de leerlingen het verschil tussen de omtrek en de oppervlakte kunnen uitleggen

1. Formatieve evaluatie
2. Summatieve evaluatie

Met deze quiz wil ik nagaan of jullie kunnen aangeven of een evaluatieopdracht formatief of summatief van aard is

1. Formatieve evaluatie
2. Summatieve evaluatie

Meester Jan geeft iedere leerling die boven het klasgemiddelde scoort op een toets rekenen een extra duimpje. Dit is een voorbeeld van:

1. Criteriumgericht beoordelen
2. Normgericht beoordelen.
3. Leerlinggericht beoordelen.

Zorgjuf Paulien geeft Rik een stickertje omdat hij minder schrijffouten in het dictee schreef dan vorige keer. Dit is een voorbeeld van:

1. Criteriumgericht beoordelen
2. Normgericht beoordelen
3. Leerlinggericht beoordelen

Om aan de opleiding arts/tandarts te mogen beginnen, moesten studenten tot enkele jaren geleden voor de toelatingsproef minstens 10/20 scoren voor het onderdeel 'kennis en inzicht in de wetenschappen', minstens 10/20 voor 'informatie verwerven en verwerken' en minstens 22 op 40 op beide examengedeelten samen. Dit is een voorbeeld van:

1. Criteriumgericht beoordelen
2. Normgericht beoordelen
3. Leerlinggericht beoordelen

Tegenwoordig moeten studenten om te starten met de opleiding arts of tandarts, op het toelatingsexamen minstens de helft behalen voor elk onderdeel én bij de respectievelijk 1276 of 180 best gerangschikte deelnemers zijn (rangschikking o.b.v. de totaalscore). Dit laatste is een voorbeeld van:

1. Criteriumgericht beoordelen
2. Normgerichtgericht beoordelen
3. Leerlinggericht beoordelen

Met een leerlingvolgsysteem (LVS) kan je op regelmatige tijdstippen de vorderingsniveaus van je leerlingen nagaan. Dit is een voorbeeld van:

1. Criteriumgericht beoordelen
2. Normgericht beoordelen
3. Leerlinggericht beoordelen

Voor het opleidingsonderdeel 'leren onderwijzen' leg je een examen af waarvan het puntenaantal herleid wordt naar een cijfer op 20. Vanaf 10/20 verdien je een credit en ben je geslaagd. Dit examen is een voorbeeld van:

1. Criteriumgericht beoordelen
2. Normgericht beoordelen
3. Leerlinggericht beoordelen

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. Meerkeuzevraag
2. Sorteervraag
3. Rangschikvraag
4. Kort antwoord-vraag

De antwoorden zijn gegeven, de leerlingen moeten er iets mee doen. In dit geval: het juiste woord verbinden met de juiste afbeelding.

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. Kort antwoord-vraag
2. Sorteervraag
3. Gesloten vraag
4. Rangschikvraag

Het antwoord staat niet gegeven en moet door de leerlingen zelf bedacht worden én op de juiste plaats op de getallenas genoteerd worden. Daarom is het een OPEN VRAAG. Het antwoord is afgebakend, vandaar een kort antwoord-vraag.

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. Kort antwoord vraag
2. Meerkeuzevraag
3. Waar / onwaar-vraag

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. Kort-antwoord vraag
2. Begrensde essay-vraag
3. Onbegrensde essay-vraag

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. begrensde essay-vraag
2. Niet-begrensde essay-vraag
3. Kort-antwoord vraag

Dit is een zeer afgebakende vraag waarbij één woord genoteerd moet worden en één deel van het woord onderlijnd moet worden, vandaar een Kort-antwoord vraag. Er worden verschillende opgaven voorzien.

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. Meerkeuzevraag
2. Kort-antwoord vraag
3. Sorteervraag
4. Rangschikvraag

De antwoorden zijn gegeven, de leerlingen moeten er iets mee doen (gesloten vraag). In dit geval: de dieren en planten in de juiste volgorde in de voedselketen plaatsen, vandaar is dit een rangschikvraag.

(rangschikvraag = iets in de juiste volgorde plaatsen, sorteervraag = matching- of combineervraag)

Deze vraag is een voorbeeld van een:

1. Rangschikvraag
2. Sorteervraag
3. Meerkeuzevraag

Wat kan beter aan deze meerkeuzevraag?

De stam moet duidelijk geformuleerd zijn. Vermijd ontkenningen of negatief geformuleerde zinnen.

Wat kan beter aan deze meerkeuzevraag?

Houd de alternatieven zo kort mogelijk

Wat kan beter aan deze meerkeuzevraag?

De alternatieven of afleiders moeten gelijkwaardig zijn

Wat kan beter aan deze meerkeuzevraag?

De stam moet met alle alternatieven een grammaticaal correcte zin vormen

Welke kwaliteitseis komt in het gedrang in volgend voorbeeld: Voor de studenten van PXL-IT wordt een proefexamen Wiskunde afgenomen. Lisa heeft hiervoor niet voldoende gestudeerd omdat ze gewoon eens wil kijken naar de vragen zodat ze zich bij het echte examen beter kan voorbereiden. Hierdoor haalt ze een 1/20. Achteraf blijkt echter dat het proefexamen voor 40% van de eindbeoordeling meetelt. Dit wist Lisa echter niet.

1. Validiteit
2. Betrouwbaarheid
3. Transparantie

Hier wordt niet voldaan aan het criterium 'transparantie' aangezien Lisa niet op de hoogte werd gesteld dat het proefexamen voor 40% meetelt. 

Een leerkracht wil de vaardigheid 'actief luisteren' beoordelen. Daartoe stelt hij in een toets de vraag 'welke zijn de vijf belangrijkste principes die aan de basis liggen van succesvol actief luisteren?
Welke kwaliteitseis komt in het gedrang in bovenstaand voorbeeld?

1. Validiteit
2. Betrouwbaarheid
3. Transparantie

De evaluatievorm is hier slecht gekozen om de vaardigheid te evalueren. Het is een reproductievraag die niets zegt over de vaardigheid van de leerlingen om effectief actief te luisteren. De leerkracht meet hiermee dus niet wat hij beoogt te meten. Daarom is de vraag niet valide.

Voor de verbetering van de toets over de herfst maakt juf Nadia gebruik van een correctiesleutel waarin ze opgenomen heeft wat er zeker in de antwoorden van de lln moet staan en op welke manier ze punten aftrekt voor foute antwoorden.
Juf Nadia komt hiermee tegemoet aan de kwaliteitseis ...

1. Validiteit
2. Betrouwbaarheid
3. Transparantie

Door te werken met een correctiesleutel creëert juf Nadia meer consistentie in het verbeteren van de verschillende toetsen. Alle toetsen worden zoveel mogelijk op dezelfde manier beoordeeld.