Werken in een PLG en leskwaliteit

• Gs
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Inhoud

• Speerpunten 24-25:  Leskwaliteit
• Pilot onderwijstijd 
• JdW als PLG 

Ons schoolplan

"Een schoolcultuur van hoge positieve verwachtingen zichtbaar in het effectief pedagogisch en didactisch handelen van het docententeam." 

Vanuit de drie pijlers: 

1. Johan de Witt biedt uitstekend onderwijs
2. Johan de Witt maken we samen
3. Johan de Witt staat midden in de wereld

(Johan de Witt Scholengroep, 2022)

Leskwaliteit

Gemeenschappelijke didactische en pedagogische principes: Kijkwijzer & Klimwijzer 

Focus op:

•  Gewenst gedrag
•  Effectieve leerstrategieën
•  Taalontwikkeling

Hulpmiddelen:

• LessonUp Format 
• Hulp LessonUp's (good practices)

Rust, focus en effectief benutten van lestijd

Ons eigen kwaliteitskader: JdW-kijkwijzer 4.0

Doelen:

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  
• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  
• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  
• Systematiek brengen in collegiale feedback.
  
• Professionele cultuur ontwikkelen.
  

Onderwijsinspectie: Monitor Leskwaliteit

1. Lesklimaat
   
2. Klassenmanagement
   
3. Instructie
   
4. Afstemming
   
5. Zelfregulerend leren 

In samenwerking met de Universiteit Twente heef de Inspectie

van het Onderwijs een wetenschappelijk onderbouwd lesobservatie-instrument ontwikkeld waarin kenmerken van

effectief lesgeven vertaald zijn in concreet leraargedrag. 

Kenmerken van effectieve lessen: 5 indicatoren (Gebaseerd op effectiviteits-onderzoeken)

- Goede lessen belangrijk voor leerproces leerlingen

- Huidig inspectiekader: weinig zicht op kwaliteit lessen op stelselniveau

- Meten van leskwaliteit: inzicht in wat goed gaat en wat beter kan + agenderen + professionaliseren

een substantiële behoefte aan verbetering van de instructiekwaliteit in het voortgezet onderwijs.  Hoewel het lesklimaat in het algemeen adequaat werd bevonden en de leeromgeving veilig en ordelijk bleek, werd opgemerkt dat hoge verwachtingen onvoldoende naar de leerlingen werden uitgesproken. Verdere gebieden voor verbetering bleken de instructie, differentiatie van leerlingen, en bevordering van zelfregulerend leren. Het rapport vestigt tevens de aandacht op de noodzaak voor betere ondersteuning van beginnende leraren om hun vaardigheden in het begeleiden van leerlingen te versterken

Deze gezamenlijke aanpak is nodig, want...

(Donohoo, Hattie & Eels, 2018; Badura, 1993; Goddard, 2001)

"The whole is more than the sum of its parts; the principle of 'covering each other's back.'

We collaborate on points where we agree and do not counteract each other on points where we disagree.

This also has a positive impact on student performance, through, among other things: effective group processes, increased satisfaction among teachers, and assisting each other with teaching. (Stephanou et.al, 2013).

A common normative framework is part of a strong collective efficacy!"

Pilot Onderwijstijd

Doel: Meer ondersteuning voor leerlingen en gezamenlijk ontwikkeltijd voor docenten, MT en directie.

Strategie: Verminderen van het aantal lessen voor leerlingen en docenten & Inzet op effectievere lessen.

Schoolklimaat:

• Rust en duidelijkheid staan centraal.
  
• Medewerkers zijn vitaal en ondersteunen leerlingen optimaal.
  

Activiteiten:

Balans tussen reguliere lessen en overige onderwijsactiviteiten om leerwinst te maximaliseren.

Basisprincipes van JdW als PLG

1. Focus op leren in plaats van onderwijzen: Het belang van het verbeteren van leeruitkomsten boven het simpelweg lesgeven.
   
2. Samenwerkingscultuur met gedeelde verantwoordelijkheid: Een collectieve aanpak waarbij iedereen binnen de organisatie verantwoordelijk is voor onderwijsdoelen.
   
3. Resultaatgerichtheid: Het doelgericht werken aan het bereiken van gestelde onderwijsdoelen, waarbij de resultaten gebruikt worden om praktijken voortdurend te evalueren en te verbeteren.
   

(DuFour, 2003; DuFour et al., 2016; DuFour et al., 2021).:

zie beleidsstuk voor achtergrondinfo.

Het werken in Leerteams

Kenmerken:

• Focus op leren
• Samenwerkende cultuur 
  
• Resultaatgericht

Vakleerteam:

• Focus op vakspecifieke thema's zoals curriculum, vakdidactiek, leerdoelen en toetsing.
  
• Binnen een leerteam is er sprake van een taakverdeling en roulerend voorzitterschap. 

Leerjaarleerteam:

• Richt zich op algemene onderwijsthema's zoals effectieve leerstrategieën, effectief gedrag, verzuimbeheersing en leerlingdoorstroom.
  
• Aangestuurd door een teamleider of ervaren mentor.

De Johan de Witt Scholengroep als Professionele Leergemeenschap: "Een schoolcultuur van hoge positieve verwachtingen zichtbaar in het effectief pedagogisch en didactisch handelen van het docententeam."

Drie grote ideeën van een PLG:

1. Focus op leren

2. Focus op samenwerking

3. Focus op resultaten

Vakleerteam (takenpakket)

• Beheren van documenten zoals actielijsten en taakverdelingen.
• Updaten van onderwijsmaterialen, inclusief vakwerkplannen, succesplannen, leermiddelen, en toetsmaterialen.
• Organiseren en evalueren van onderwijsactiviteiten; beheren van lessentabellen, PTO/PTA-boekjes en activiteitenplanning.
• Inhoudelijk vormgeven aan de profielkeuzemarkt en open dagen.
• Controleren van leerdoelkaarten en beschikbaarheid van lessen in LessonUp.
• Verzamelen en controleren van toetsen.
• Analyseren van klassengemiddelden en N-termen.

Hulpmiddelen: Formats, planners en kwaliteitskaarten. 

20 uur

De Johan de Witt Scholengroep als Professionele Leergemeenschap: "Een schoolcultuur van hoge positieve verwachtingen zichtbaar in het effectief pedagogisch en didactisch handelen van het docententeam."

Drie grote ideeën van een PLG:

1. Focus op leren

2. Focus op samenwerking

3. Focus op resultaten

Leerjaarverantwoordelijke (takenpakket)

• Lesontwerp
• Differentiëren
• Leerdoelenkaarten
• Periodeplanner
• Lesmateriaal ontwikkelen
• Basisvaardigheden
• Toetsen en beoordelen
• Samenwerking
• Extra curriculaire activiteiten
  
• Examenvoorbereiding
• Onderhoud van leeromgeving en vakgebied

Hulpmiddelen: Formats, planners en kwaliteitskaarten. 

De Johan de Witt Scholengroep als Professionele Leergemeenschap: "Een schoolcultuur van hoge positieve verwachtingen zichtbaar in het effectief pedagogisch en didactisch handelen van het docententeam."

Drie grote ideeën van een PLG:

1. Focus op leren

2. Focus op samenwerking

3. Focus op resultaten

Vooruitblik: Startklaar programma 

24-25

Periode 1 staat in het teken van inoefenen:

• Wennen aan het werken als PLG: iedere week een Vakleerteambijeenkomst
  
• Eerste 8 schoolweken in het teken van onze didactische en pedagogische principes: Kijkwijzer & Klimwijzer

Iedere bijeenkomst volgt een vast format:

• Waarom? Uitleg van de theorie en achtergrond
• Hoe? Verbindingen maken en toepassen van de theorie in de praktijk
• Wat? Concrete toepassingen en voorbeelden

1. PTO- en PTA-boekjes

Bij het ontwerpen van het curriculum worden de volgende principes gehanteerd:

1. Kennisrijk: Biedt een stevige kennisbasis.
2. Gegarandeerd en specifiek: Doelen zijn duidelijk vastgelegd voor gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs.
3. Gebalanceerd: Evenwichtige verdeling van inhoud over de periodes.
4. Gefocust: Richt zich op diepgaande behandeling van onderwerpen.
5. Samenhangend: Verbindt verschillende inhouden en bouwt voort op eerder geleerde stof.
6. Cumulatief: Opbouw van kennis is stapsgewijs en herhalend.
7. Geschikt: Aangepast aan het niveau en de capaciteiten van de leerlingen.
8. Focus op grote vragen: Stimuleert kritisch denken en diepgaande inzichten.
9. Praktisch en relevant: Sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen.

(Ashman, 2018; Biggs & Tang, 2011; Hirsch, 1987; William, 2015; Kneyber et al., 2022; Wiggins & McTighe, 2005) 

Curriculum: constructieve afstemming

(Biggs, 1996; Sluijsmans & Kneyber,  2016; Surma et al, 2019; William, 2017)

Hoe duidelijker je weet WAT leerlingen gaan leren in je les, onderwijsperiode of jaar, en hoe bewijs van het geleerde er uitziet, hoe meer dat richting geeft aan je didactiek.

2. Leerdoelkaarten

Bij de formulering van de leerdoelen worden de volgende criteria gehanteerd:

• Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.
  
• Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.
  
• Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).
  
• Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).
  
• De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).
  
• Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm).
  

(Sluijsmans & Kneyber,  2016; Surma et al, 2019; William, 2017)

3. Periodeplanner P1

4. Lessen in LessonUp