Kwaliteitsonderzoek Hooftskade vmbo-b

• Gs
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Inhoud

• aanleiding en doel van het onderzoek
• inhoud van het onderzoek
• data vorig bezoek 
• visie school in relatie tot de visie van de Inspectie
• wat doen we al en wat kan nog beter

Aanleiding en doel van het onderzoek

- Inspectie van het onderwijs voert steekproefsgewijs kwaliteitsonderzoeken uit

- Zelfde inhoud als een regulier kwaliteitsonderzoek naar risico's

- Beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs bij de afdeling vmbo-basis

- Er volgt een oordeel op de kwaliteit

- Oordeel geeft weer relevante informatie op voor het toezicht vanuit de Inspectie 

Inhoud van het onderzoek

Er worden een aantal

Data vorig onderzoek

Onze visie versus visie inspectie

"Een schoolcultuur van hoge positieve verwachtingen zichtbaar in het effectief pedagogisch en didactisch handelen van het docententeam." 

Vanuit de drie pijlers: 

1. Johan de Witt biedt uitstekend onderwijs
2. Johan de Witt maken we samen
3. Johan de Witt staat midden in de wereld

(Johan de Witt Scholengroep, 2022)

Leskwaliteit

Gemeenschappelijke didactische en pedagogische principes: Kijkwijzer & Klimwijzer 

Focus op:

•  Gewenst gedrag
•  Effectieve leerstrategieën
•  Taalontwikkeling

Hulpmiddelen:

• LessonUp Format 
• Hulp LessonUp's (good practices)

Rust, focus en effectief benutten van lestijd

Onderwijsinspectie: Monitor Leskwaliteit

1. Lesklimaat
   
2. Klassenmanagement
   
3. Instructie
   
4. Afstemming
   
5. Zelfregulerend leren 

In samenwerking met de Universiteit Twente heef de Inspectie

van het Onderwijs een wetenschappelijk onderbouwd lesobservatie-instrument ontwikkeld waarin kenmerken van

effectief lesgeven vertaald zijn in concreet leraargedrag. 

Kenmerken van effectieve lessen: 5 indicatoren (Gebaseerd op effectiviteits-onderzoeken)

- Goede lessen belangrijk voor leerproces leerlingen

- Huidig inspectiekader: weinig zicht op kwaliteit lessen op stelselniveau

- Meten van leskwaliteit: inzicht in wat goed gaat en wat beter kan + agenderen + professionaliseren

een substantiële behoefte aan verbetering van de instructiekwaliteit in het voortgezet onderwijs.  Hoewel het lesklimaat in het algemeen adequaat werd bevonden en de leeromgeving veilig en ordelijk bleek, werd opgemerkt dat hoge verwachtingen onvoldoende naar de leerlingen werden uitgesproken. Verdere gebieden voor verbetering bleken de instructie, differentiatie van leerlingen, en bevordering van zelfregulerend leren. Het rapport vestigt tevens de aandacht op de noodzaak voor betere ondersteuning van beginnende leraren om hun vaardigheden in het begeleiden van leerlingen te versterken

Deze gezamenlijke aanpak is nodig, want...

(Donohoo, Hattie & Eels, 2018; Badura, 1993; Goddard, 2001)

"The whole is more than the sum of its parts; the principle of 'covering each other's back.'

We collaborate on points where we agree and do not counteract each other on points where we disagree.

This also has a positive impact on student performance, through, among other things: effective group processes, increased satisfaction among teachers, and assisting each other with teaching. (Stephanou et.al, 2013).

A common normative framework is part of a strong collective efficacy!"

Wat we doen en beter kan

zie beleidsstuk voor achtergrondinfo.

2. Leerdoelkaarten

Bij de formulering van de leerdoelen worden de volgende criteria gehanteerd:

• Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.
  
• Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.
  
• Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).
  
• Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).
  
• De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).
  
• Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm).
  

(Sluijsmans & Kneyber,  2016; Surma et al, 2019; William, 2017)

3. Periodeplanner P1

4. Lessen in LessonUp