oefenles 1 VDA2

• Kantoortechnieken
• Secundair onderwijs

• arbeidsmarktgerichte finaliteit
• 5e jaar 3e graad 

Agenda 

&

Timemanagement

Wat lWeren we vandaag?

• wat is een agenda?
• hoe een agenda te gebruiken
• wat is timemanagement?
• Technieken van timemanagement:                                       Pomodori-techniek                                                                                     De Eisenhower Matrix

Wat leren we vandaag?

Soorten agenda's

• papieren agenda's 

• digitale agenda's
•  apps.

Voorbeelden agenda's

Waarom een agenda gebruiken?

Waarom een agenda gebruiken?

1. Helpt je bij het plannen van je taken en afspraken
2. Organiseren van je taken en afspraken.

    Timemanagement

Wat weet je al over timemanagement?

Timemanagement

• plannen en controleren 
• organiseren 
• prioriteiten zetten = voorrang
• slimmer werken                                                                                               Productiever werken                                                                                       Efficiënter werken = minder inspanning           

Techniek 1: Pomodorotechniek

0

1. To do list met taken
2. Bepaal de volgorde volgens belangrijkheid
3. Aan de slag 

Techniek 2: Eisenhower-matrix

Techniek 2: Eisenhower-matrix

Opdracht 2: toepassen theorie Matrix- 

1. Indeling: groepjes van 4 / (3) leerlingen
2. Sorteer de taken op de juiste plaats in de matrix
3. Opgelet: sorteren op basis van belangrijkheid en  urgentie    van de taak!
4. Bespreking oplossing

Wat vonden jullie van deze matrix?
Praktisch?
Moeilijk?

Hoe gebruik je Eisenhower matrix?

 

Hoe ga je het gebruiken?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.