Kerntaak 1 - LWP4 - Etappe 4 - beginsituatie & differentiatie (klaar)

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1,2

Kerntaak 1 - LWP4 - Etappe 4

Inhoud

Doelen​

Beginsituatieanalyse

Plaats didactisch model

Beginsituatie

Differentiatie

Doelen

• Je weet wat een beginsituatieanalyse inhoudt kent de plek hiervan in het didactisch model.
• Je weet hoe je een beginsituatieanalyse kan uitvoeren.
• Je weet wat differentiëren inhoudt
• Je kunt differentiatie toepassen in verschillende situaties 

Wat komt er allemaal kijken
bij een beginsituatie?

Beginsituatieanalyse

 Beginsituatie > Alle factoren die de start- of vertreksituatie bepalen van waaruit jij een les of training gaat verzorgen.

Beginsituatieanalyse > het verzamelen, interpreteren en ordenen van alle gegevens die een rol kunnen spelen bij het lesgeven.

plaats didactisch model

• Wisselwerking tussen beginsituatie en doelstelling.
  
  
• Beginsituatie is een belangrijk vertrekpunt!
  
  
• Evaluatie leidt tot een vernieuwde, gewijzigde beginsituatie

• Observeren​
  
• Vragen stellen​
  
• Specifieke middelen inzetten

• groep
  
• individuele SB-deelnemer
  
• lesgever
  
• randvoorwaarden

Gegevens zijn te verkrijgen door:

Volledig beeld krijgen van:

• Groepsgrootte
• Leeftijd
• Samenstelling
• Aard van de groep (prestatief/recreatief)

• Motorisch niveau:
  bewegingsvaardigheden, niveau bewegingseigenschappen (CLUKS), fase van het motorische leerproces
  
  
• Cognitief niveau:
  Intelligentie, begrijpen uitleg/spelregels, kennis, tactisch inzicht, bewegingsinzicht, ervaring ​
  
  
• Sociaal-affectief niveau:
  Sfeer, samenwerking, communicatie, onderlinge acceptatie en verdraagzaamheid, sprake van groepsvorming, relatie en houding groep t.o.v. de lesgever, persoonlijkheidskenmerken (durf, zelfbeheersing e.d.)​

Algemene beginsituatie van een groep:

specifieke beginsituatie van een groep:

Didactisch model

Differentatie

Op eigen niveau laten werken

2 manieren om te differentiëren:

- Organisatie aan te passen (organisatorische differentiatie)

- Bewegingsvorm aan te passen (inhoudelijke differentiatie)

Organisatorische differentiatie

- Hoger/lager

- Smaller/breder

- Wie weet er nog meer?

Voorbeeld

Situatie I → smash over laag gedeelte van het net

Situatie II → smash over dameshoogte

Situatie III → smash over herenhoogte

Wie weet er nog een voorbeeld?

Organisatie van het spel

• Organisatie van spel(vormen): moet strak en duidelijk gebeuren!
  
• Zo weinig mogelijk tijd verloren gaan
  
• Materiaal en speelveld van tevoren klaar staan
  
• Spelmateriaal op een centraal punt klaarliggen
  

Differentiatie

Wat was dat ook al weer?

Het rekening houden met de individuele verschillen binnen een groep

Organisatorische differentiatie (organisatie aanpassen)

Inhoudelijke differentiatie (bewegingsvormen aanpassen)

Inhoudelijke differentiatie

BHU-model (ook wel 3 niveaus)

Basisvormen

Herhalingsvormen

Uitbreidingsvormen

Voorbeeld

Basisvorm

De leerling steunt op de trapeze stok met gestrekte armen vanaf de bank met een grote zwaai.

Herhalingsvorm

De leerling steunt op de trapeze stok met gestrekte armen vanaf de bank met een kleine zwaai.

Uitbreidingsvorm

De leerling springt vanaf de hoge kast op de trapeze stok met gestrekte armen en springt af iets voor het omkeer punt.

Leg in eigen woorden uit wat differentiëren is: