Ontwikkelingspsychologie hfdst 3 en hfdst 4

Hoofdstuk 3: Klassieke en recente ontwikkelingspsychologische theorieën
1 / 28
next
Slide 1: Slide
GedragswetenschappenSecundair onderwijs

This lesson contains 28 slides, with interactive quiz, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Hoofdstuk 3: Klassieke en recente ontwikkelingspsychologische theorieën

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Opdracht


Link de recente ontwikkelingspsychologische theorieën aan de klassieke ontwikkelingspsychologische theorieën (pagina 21)

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Opdracht

Casus Annabel

Maak de link met de geziene theorie over de cognitieve ontwikkeling (pagina 22)

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Vergelijking 1: Theorie van Piaget versus informatietheorie

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Cognitieve ontwikkelingstheorie van Jean Piaget 

  • Senso-motorisch handelen (0-2 jaar): objectpermanentie
  • Pre-operationeel denken (2-7 jaar): symbolisch denken, hun denken is nog steeds niet logisch
  • Concreet-operationeel denken (7-12 jaar): systematisch en logisch denken
  • Formeel-operationeel denken (vanaf 12 jaar): abstract denken en redeneren

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Cognitieve ontwikkelingstheorie van Jean Piaget 

  • Discontinu: Formeel-operationeel denken (vanaf 12 jaar): abstract denken en redeneren 
  • Vanaf nu kunnen ze hypothetisch deductief redeneren en propositioneel denken
  • Adolescenten kunnen bevinden zich pas volledig in het laatste stadium als ze 15 jaar zijn
  • Hiervoor is een combinatie nodig van fysieke rijping en omgevingservaringen
  • Volgens verschillende onderzoeken zijn niet alle volwassenen in staat om formeel operationeel te denken of niet op alle vlakken blijk geven van formeel-operationeel denken
  • Cognitief lui, we vertrouwen vaak op onze intuïtie en mentale ezelsbruggetjes
  • Culturele invloeden spelen een rol bij het gebruikmaken van formele operaties
  • Dit leidt tot een verandering in het dagelijks gedrag 

Informatieverwerkingstheorie

  • De groei is continu, de groei verloopt geleidelijk
  • Verzameling van individuele vaardigheden
  • richt zich op individuele stukjes van de puzzel
  • Groei van de metacognitie = kennis van eigen denkprocessen
  • Voordeel metacognitie: Kunnen hun leerprocessen beter begrijpen
  • Nadeel metacognitie: adolescent trekt zich terug/ adolescent is bewust van zichzelf (egocentrisme)
  • Egocentrisme: eigen ik staat centraal - imaginair publiek - vervorming van het denken (Andrew Tate)

Slide 6 - Slide

hypothetisch deductief redeneren = oorzaak -gevolg - complexe oplossingen

Propositioneel denken = vooruit denken voorbeeld paraplu / Conclusie moet juist zijn
Vergelijking 2: Morele ontwikkeling volgens Kohlberg versus morele ontwikkeling volgens Galligan

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Carol Gilligan 

  • Assistente bij de beroemde moraalpsycholoog Lawrence Kohlberg
  • Ze stelde een alternatief model op voor de morele ontwikkeling van meisjes, omdat jongens en meisjes anders opgevoed worden
  • Jongens vertrekken vanuit de gevoelens rechtvaardigheid en eerlijkheid
  • Meisjes vertrekken vanuit de gevoelens verantwoordelijkheid en zelfopoffering
  • Sommige onderzoekers vinden haar model te drastisch

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Model van Kohlberg
Model van Gilligan

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Vergelijking 3: Recent onderzoek van Hattie's visie op schoolprestaties versus cognitieve ontwikkeling

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

John Hattie


John Hattie (pedagoog) heeft een groot meta-onderzoek gedaan naar het kwantitatief meten van onderwijsresultaten. Visible learning is gebaseerd op meer dan 800 meta-analyses van meer dan 52.600 onderzoeken, met bij elkaar minstens 240 miljoen leerlingen. Hieraan zijn recent nog 100 meta-analyses toegevoegd, maar de kernboodschap is niet veranderd.

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Hattie's visie op schoolprestaties

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Wat valt je op?

Slide 13 - Mind map

This item has no instructions

Laag effect op de leerling in het onderwijs
Positief effect op de leerling in het onderwijs

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Hoofdstuk 4: Soorten psychologie en therapieën

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Soorten psychologie
  1. Biopsychologie (biologische processen van psychische aandoeningen)
  2. Klinische psychologie (diagnose en behandeling van psychische stoornissen)
  3. Cognitieve psychologie (begrijpen van mentale processen en hoe deze het denken beïnvloedt)
  4. Counseling psychologie (verbeteren van welzijn - stress)
  5. Ontwikkelingspsychologie (levensloopfasen)

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Soorten psychologie
6. Onderwijspsychologie (leer- en gedragsstoornissen)
7. Experimentele psychologie (werken vaak in academische en onderzoeksinstellingen)
8. Forensische psychologie (doctoraat)
9. Industrieel-organische psychologie
10. Persoonlijkheidspsychologie (invloed van persoonlijkheidskenmerken: opvoeding)
11. Sociale psychologie (invloed van sociale contexten)
12. Sportpsychologie...

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Vormen van psychotherapie binnen de klinische psychologie

1. Cognitieve gedragstherapie
2. Relatie- en gezinstherapie (systeemtherapie)
3. Cliëntgerichte therapie
4. Psychoanalystische therapie
5. Integratieve therapie

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Slide 19 - Video

This item has no instructions

Psychedelica therapie

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Opdracht
Het gebruik van psychedelica is de laatste jaren veel in het nieuws.
Vorm groepjes van drie.
Elke leerling krijgt een artikel. Leg het artikel uit aan elkaar en beantwoord de vragen in de cursus.

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Hoe ziet triptherapie eruit?


Bekijk het fragment ‘Brain man’. (vanaf 38 min.)

https://onderwijs.hetarchief.be/item/ng4gn05v8t

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Geschiedenis van psychedelica

  • Al in de jaren ‘50 en ‘60 werd er onderzoek naar gedaan (vooral LSD)
  • Halverwege de jaren ‘60 werd LSD steeds populairder als drug. Daarom werd dit middel verboden. Al het lopende onderzoek werd hierdoor stopgezet. 
  • Hetzelfde gebeurde met MDMA eind jaren ‘70
  • Toch is er altijd interesse gebleven in therapeutische toepassingen van psychedelica Therapeuten gingen zelf, illegaal, experimenteren met het gebruik van bijvoorbeeld LSD of MDMA als onderdeel van hun therapie

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Geschiedenis van psychedelica

  • Vanaf de jaren ‘90 werd kleinschalig onderzoek weer steeds vaker mogelijk. Waarbij er de laatste jaren zeer grootschalige onderzoeken hebben plaatsgevonden met veelbelovende resultaten. 
  • Dit heeft er onder andere toe geleid dat ketamine nu officieel voorgeschreven kan worden bij mensen met een therapieresistente depressie. 
  • En dat MDMA geassisteerde therapie in 2023 in Amerika is ingediend als officiële behandeling bij PTSS.


Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Geen reguliere (officiële) behandeling


Bekijk het fragment ‘De afspraak: psychedelica en mentaal welzijn’

https://onderwijs.hetarchief.be/item/x921c5jr2c


Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Luisteropdracht



Bendegeweld in Marseille 
18 punten

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Klasgesprek

Bendegeweld in Marseille: Macron belooft beterschap, in de vorm van een "ongeziene operatie" om de drugshandel aan te pakken.
5 punten

https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2024/03/19/frankrijk-marseille-drugsoorlog-macron-emmanuel-ongeziene-operat/

 Zijn jullie voorstander van deze ongeziene operaties? Wat zou jij doen als politieker? 
Gebruik je notities en je cursus. Je zal de leerstof opnieuw moeten toepassen op de actualiteit. 

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Aan de slag...

Slide 28 - Slide

This item has no instructions