NE 24/25-b2 les 18 oorzaak-gevolg verband en les 13 woorden uit En Fr en Du -week 4

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Welkom in periode 1

Deze periode gaan we werken aan:

- leesvaardigheid 

- schrijfvaardigheid

- spreekvaardigheid

- kijk- en luistervaardigheid

- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, laptop, leesboek, schrift en pen

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Plattegrond HB2B

Startklaar

Telefoon in je Zakkie, Zakkie in je tas!​

Jas uit + spullen op tafel: Chromebook, lesboek, JdW-map en etui.​

NUMO Nederlands maken.​

Huiswerk bespreken/les starten.

Deze week - les 18 en les 13

Deze LessonUp hoort bij: 

Les 18: begrijpend lezen --> oorzaak-gevolg verbanden

Les 13: spelling en grammatica --> woorden uit andere talen

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Wat weet je nog over een uitnodiging schrijven?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Begrijpend lezen

Les 18 Hoe herken je oorzaak-gevolg verbanden?

Lesdoel:

Je leert hoe je teksten beter begrijpt door op oorzaak-gevolg verbanden te letten. 

Wat weet je van oorzaak-gevolg verband?

Instructie 

Begrippen uit deze les

oorzaak-gevolg verbanden

signaalwoorden

zodat, hierdoor, daardoor, waardoor, met als gevolg, de oorzaak hiervan is

Woorden uit deze les

geschikt: goed bruikbaar (voor iets)

verbinding: manier waarop dingen met elkaar te maken hebben

vertonen: laten zien

ruim: iets met veel ruimte, groot

op zoek gaan: beginnen met zoeken

hoewel: je gebruikt dit woord bij een tegenstelling van twee beweringen

Wat te doen

- Doe je boek open: blz. 74

- Lees Belangrijk

- Samen maken (mondeling) : opdracht 1 t/m 3, blz. 74

- Zelfstandig werken: les 2 opdracht 5 - 7 - 8, blz. 75 + 76

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

Je bent laat gaan slapen daardoor heb je hoofdpijn?
Wat is waar?

1. De oorzaak van je hoofdpijn is slaaptekort?
2. het gevolg van je hoofdpijn is slaaptekort?
3. Het gevolg van laat slapen is hoofdpijn?
4. het gevolg van hoofdpijn is laat slapen?

      Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Spelling en grammatica

Les 13 Hoe schrijf je woorden uit het Engels, Frans en Duits?

Lesdoel:

Je leert hoe je leenwoorden uit een vreemde taal schrijft. 

Instructie 

Begrippen uit deze les

woorden uit het Engels, het Frans en het Duits

Woorden uit deze les

geschikt: goed bruikbaar (voor iets)

verbinding: manier waarop dingen met elkaar te maken hebben

vertonen: laten zien

ruim: iets met veel ruimte, groot

op zoek gaan: beginnen met zoeken

hoewel: je gebruikt dit woord bij een tegenstelling van twee beweringen

Wat te doen

- Doe je boek open: blz. 54

- Lees Belangrijk

- Samen maken (mondeling) : opdracht 1 + 2, blz. 54

- Zelfstandig werken: opdracht 4 + 5 + 7 t/m 9, blz. 56 + 57

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken

De antwoorden staan op het bord.

Pak een andere kleur pen.

Verbeter je fouten.

Stel vragen als je die hebt.

      Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Fictieopdracht periode 1 (deze hangt ook in Teams)

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN

Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 

lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 

deze periode inleveren bij dit leesboek?")

Welk cijfer geef je jouw inzet vandaag?

1. Een 10.... zoals altijd
2. Een voldoende, dat is prima.
3. Een onvoldoende, ik kan echt beter.
4. Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

    Begrippen uit deze les: schrijf deze in je map

hoofdgedachte

onderwerp

persoonsvorm

aantonen: laten zien

verwarren (met): denken dat iemand een ander is

behoefte hebben aan: iets wat je nodig hebt

overblijven: blijven als de rest weg is

internationaal: als er verschillende landen bij betrokken zijn

Exit ticket: wat vind je nog moeilijk aan een uitnodiging schrijven?

Kan ik dit al?

Afsluiting

Bedankt en tot de volgende les!

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.