Aandachtspunten bij spel en activiteiten

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 3

Aandachtspunten bij spel en activiteiten

Lesdoelen

- Op het einde van de les kan ik uitleggen wat het belang is van het werken met een handelingsplan bij kinderen die extra begeleiding nodig hebben.

- Op het einde van de les kan ik benoemen waaruit een veilig pedagogisch klimaat is opgebouwd.

Waarom heb je deze kennis nodig?

Werkprocessen

- P2-K1-W2 Stelt een (gespecialiseerd) activiteitenprogramma op.

- P2-K1-W7 Biedt specifieke ontwikkelingsgerichte activiteiten aan.

P2-K1-W2 Stelt een (gespecialiseerd) activiteitenprogramma op

- De gespecialiseerd pedagogisch medewerker stelt zich op de hoogte van de specifieke ontwikkelingsproblemen van een kind.

- Ze inventariseert welke activiteiten passend zijn voor de gegeven problematiek.

- Ze betrekt kind/kinderen bij de inventarisatie door hen input te laten leveren en helpt hen bij het verwoorden van hun wensen.

- Zij zoekt uit welke mogelijkheden voor activiteiten er zijn en stelt zich op de hoogte van randvoorwaarden binnen de organisatie en de groep. Vervolgens selecteert ze geschikte activiteiten - zo mogelijk in overleg met kind/kinderen - en programmeert deze in de tijd.

P2-K1-W7 Biedt specifieke ontwikkelingsgerichte activiteiten aan

- De gespecialiseerd pedagogisch medewerker biedt kinderen specifieke ontwikkelingsgerichte activiteiten aan op basis van een erkende VVE-methodiek.

- Zij organiseert de activiteiten, voert ze uit (eventueel met behulp van anderen), kiest sport-, spel- en speelmateriaal dat past bij de gewenste ontwikkeling van het kind en begeleidt en stimuleert individuele kinderen of een groep(je) kinderen bij de uitvoering van de activiteiten.

- Ze monitort de ontwikkeling van het kind, signaleert en onderzoekt voortgang en/of stagnatie in de ontwikkeling en legt gegevens vast.

Wat weten jullie nog van de vorige periode(s)?

Wat is het verschil tussen een ontwikkelingsstoornis en een ontwikkelingsachterstand?

Risicofactoren zijn zaken die de kans op problemen vergroten

1. Juist
2. Onjuist

Risicofactoren kunnen op twee gebieden liggen: het kind en de ouders/gezin

1. Juist
2. Onjuist

Bij één enkele risicofactor is de kans op problemen in de ontwikkeling van kinderen niet verhoogd.

1. Juist
2. Onjuist

Een echtscheiding is een voorbeeld van een omgevingsrisicofactor

1. Juist
2. Onjuist

Dyslexie en dyscalculie zijn voorbeelden van een communicatiestoornis

1. Juist
2. Onjuist

Er zijn twee vormen van communicatiestoornissen

1. Juist
2. Onjuist

Kinderen met DCD kunnen problemen hebben met zowel de grove als de fijne motoriek.

1. Juist
2. Onjuist

Kinderen met autisme hebben geen moeite met veranderingen

1. Juist
2. Onjuist

ADHD en ADD zijn voorbeelden van gedragsstoornissen

1. Juist
2. Onjuist

Kinderen met CD zijn, in tegenstelling tot ODD, agressief naar mensen en dieren

1. Juist
2. Onjuist

Mag je in iedere probleemsituatie spreken van een achterstandssituatie?

1. Ja
2. Nee

Bij huiselijk geweld is altijd sprake van opzettelijke mishandeling.

1. Juist
2. Onjuist

Handelingsplan

Voor kinderen die een ontwikkelingsachterstand hebben of opvallend gedrag vertonen.

Een persoonlijk plan op maat;

Doelen, methoden en middelen.

Signaleren, observeren en rapporteren

- Achteruitgang, stilstand en vooruitgang signaleren.

- Hiervoor moet je het kind observeren.

- Dagelijks rapporteren hoe het gaat.

Als zaken niet lopen zoals gepland wordt het handelingsplan bijgesteld.

Hoe zorgen ze bij jou op stage voor een veilig pedagogisch klimaat?

Een veilig pedagogisch klimaat

- Emotionele ondersteuning.

- Gevoel van eigenwaarde versterken.

- Gebruik maken van beloningen.

- Structuur in de dagindeling.

- Structuur in de ruimte.

- Structuur in de omgang en begeleiding.

Aan de slag

Ga individueel aan de slag met de onderwerpen (uit de vorige dia) in het boek (blz. 292 t/m 294) m.b.t. een veilig pedagogisch klimaat. 

Maak van elk onderwerp een samenvatting (hoe doe je het?).

Daarna gaan we de opbrengst met elkaar delen.

Emotionele ondersteuning

Gevoel van eigenwaarde versterken

Gebruik maken van beloningen

Structuur in de dagindeling

Structuur in de ruimte

Structuur in de omgang en begeleiding

One minute note

Schrijf in één minuut op wat je tijdens deze les hebt geleerd.

Huiswerk volgende les

- Aandachtspunten ASS.

- Aandachtspunten aandachtsstoornissen.

- Aandachtspunten gedragsstoornissen en problemen.

- Aandachtspunten hoogbegaafdheid.

- Tips voor educatieve activiteiten.

- Tips voor sport en spelactiviteiten.

Lesdoelen volgende les

- Op het einde van de les kan ik specifieke aandachtspunten aangeven voor de begeleiding van kinderen met ASS.

- Op het einde van de les kan ik specifieke aandachtspunten aangeven voor de begeleiding van kinderen met aandachtsstoornissen.

- Op het einde van de les kan ik specifieke aandachtspunten aangeven voor de begeleiding van kinderen met gedragsstoornissen en problemen.

- Op het einde van de les kan ik specifieke aandachtspunten aangeven voor de begeleiding van kinderen die hoogbegaafd zijn.