Basis taalverwerving

• Nederlands
• Secundair onderwijs

Sessie 1: Basis taalverwerving

Hoe leer je als volwassene een tweede taal? 

Waarom deze sessies? 

• Gedeelde visie => taalverwerving
• Kennisdeling & samenwerking

  

We vinden het belangrijk om binnen het Huis een gedeelde visie te hebben over taalverwerving. Hoe werkt taalverwerving precies en hoe kunnen wij dat als Huis het best ondersteunen?  Een vorming waarin we ons verhaal vertellen - maar waarbij we ook echt goed willen luisteren naar jullie opmerkingen en hoe jullie dat kunnen verbinden met jullie werk - is voor ons de eerste stap. 

Praktische afspraken

• camera en microfoon  uit 
• vragen en opmerkingen
• interactief > lessonup.app

Wat wil je graag leren in deze sessie?

Welke vragen heb je over taalverwerving?Welke verwachtingen heb je? 

Programma sessie 1

14u- 14u45: 5 bouwstenen voor taalverwerving

PAUZE 

15u15 -15u45:  Individuele opdracht: Best Practice

15u45- 16u45: Wat zegt onderzoek ons wel en (nog) niet? 

Introductie: ex-cursisten en buren, 

Khadija & Christelle

Benoem één belangrijke actie om Nederlands te leren:

Kijk ook naar wat de anderen schrijven en probeer aan te vullen. 

Probeer specifiek te zijn. Niet naar de les gaan, maar woorden oefenen. 

Wisselwerking tussen 5 bouwstenen

1) Input

2) Interactie 

3) Instructie

4) Feedback 

5) Strategieën

 

Bouwsteen 1: Betekenisvolle input

Betekenisvolle input

Véél input => ook buiten de les 

Focus op betekenis

Aangepast niveau

Bouwsteen 2 : Betekenisvolle interactie

Betekenisvolle interactie

Spreekkansen nodig om te leren spreken 

Sprekers botsen op limieten => leermomenten

Bouwsteen 3: Expliciete instructie

Instructie over woordenschat, uitspraak en grammatica

Bouwsteen 4: Feedback

Feedback op inhoud én vorm

Bouwsteen 5: Strategieën

Strategieën om de bouwstenen te benutten

Wat doe je als een gesprek vastloopt? Wat vraag je? Hoe kan je een oefenkans vragen? 

Conclusie: wisselwerking tussen 5 bouwstenen

=> Verschillen in profielen

=> De rol van motivatie

=> Welke acties hadden jullie benoemd? 

Bij welke bouwstenen passen die? Wat kwam niet aan bod? 

Korte reactie : Is dit nieuw? Wat verrast je? 

PAUZE & Opdracht

PAUZE (30 minuten)

De opdracht zit zo meteen in je  inbox (45 minuten) 

PAUZE (30')

Daarna: Een opdracht die je zo meteen in je inbox vindt

(30') 

VIME Project

1) Wat vinden jullie van dit project? 

2) Welke bouwstenen heb je herkend? 

Benieuwd naar de antwoorden. Stuur ze ons zeker door. 

Vraag 1 uit jullie opdracht overlopen we nu. Vraag 2 en 3 bespreken we tijdens de volgende sessie.

Wat zegt onderzoek wel en (nog) niet ?  

• 5 bouwstenen => breed & algemeen kader
• Wat als we meer in detail gaan? 
• Empirisch onderzoek => stukje van de puzzel 
• Nog veel openstaande vragen!

In het laatste deel willen we iets meer in detail gaan. Wat betekent dat nu concreet voor een aantal aspecten van taalverwerving? Bv. voor uitspraak, grammatica. Hoe leren mensen dat nu echt? 

Meeste wetenschappers zijn het eens over het brede kader. Dit vertalen naar empirisch onderzoek betekent steeds dat je heel specifieke onderzoeksvragen moet stellen over één aspect van taalverwerving. De resultaten die daaruit komen gelden niet noodzakelijk voor andere componenten of voor andere populaties. 

=> Er zijn nog veel vragen onbeantwoord taalverwerving en tweede taalverwerving. 

Openstaande vragen: Welke onderdelen leer je impliciet? Welke leer je expliciet? 

Verschillen in output bij dezelfde leerder? Hoe vertaal je dit naar een lescontex

Wat is het relatieve gewicht bv. feedback vs expliciete constructie

Een klant (bv. A2) kan zich vlot uitdrukken in het NL. Wat draagt hiertoe het meeste bij?

1. Goede uitspraak
2. Weinig fouten op grammatica
3. Gebruikt relevante standaardzinnen

De melodie van het Nederlands

=> Verstaanbaarheid op:

- zinsniveau: zinsaccent en intonatie

- woordniveau: woordaccent

- klankniveau: nieuwe klanken

=> Hoe leer je dit?  

Hoe oefen je dit? Verbinden met het verhaal van de 5 bouwstenenWijzen op het belang van input en output => maar dit zal niet voldoende zijn. Lesgever of coach moet je eerst laten luisteren, herhalen => zie belang van expliciete instructie 

Veel gebruikte zinnen 

=> Wat is het? 

'Hoe spreken we af? '

'Wat is er?' 

'Hoe zeg je dat in het Nederlands?'

 => Hoe oefen je dit? 

Betekenisvolle drill

Iedereen weet => woordenschat moet leren als je een taal leert. 

Onderzoekers wijzen erop dat het belangrijk is om niet alleen woorden te leren, maar ook semi-vaste uitdrukkingen. Een groot deel van onze taal bestaat uit die uitdrukkingen. 

Belangrijk! Die zinnetjes moeten automatisch komen. Ze zijn niet het resultaat van begrijpen van zinsconstructie.   Zinnetjes waar ze snel op kunnen terugvallen. 

Spelen ook een belangrijke rol bij strategieën.  Hoe zeg je dat? Ik bedoel dat? 

cognitieve psychologie...

Grammatica

=> Ervaringen uit het Canadese immersie-onderwijs

=> Twee modellen: 

Leren - Oefenen - Praktijk

Eerst een communicatieve opdracht => inpikken op vragen

Inversie 

vs 

gebruik van er

Lessen én oefenen is samen NL leren.

Conclusie: ex-cursisten en buren, 

Khadija & Christelle

Programma volgende sessie

=> Terugkoppeling  sessie 1 en resultaten opdracht

=> Digitaal taalleren. Hoe kan je deze bouwstenen digitaal vertalen? 

Wat krijg je nog van ons? 

-  Verslag van de vorming

-  Korte evaluatie 

-  Suggesties om meer te lezen over taalverwerving