Effectieve PowerPoint-presentaties maken

Effectieve PowerPoint-presentaties maken

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de basisprincipes van een goede PowerPoint-presentatie begrijpen.

Wat weet je al over het maken van een goede PowerPoint-presentatie?

Dia 1: Doel van je presentatie

Het doel van je presentatie is om informatie over te brengen en je publiek te informeren, overtuigen of vermaken.

Dia 2: Organisatie van de inhoud

Organiseer de inhoud van je presentatie door een duidelijke structuur te volgen, zoals een inleiding, hoofdgedeelte en conclusie.

Dia 3: Passende afbeeldingen en grafieken

Kies afbeeldingen en grafieken die relevant zijn voor je boodschap en die visueel aantrekkelijk zijn. Vermijd overmatig gebruik van tekst.

Dia 4: Tekst en lettertypen

Gebruik duidelijke en goed leesbare lettertypen. Beperk het aantal woorden per dia en vermijd te veel tekst.

Dia 5: Goede presentatievaardigheden

Oefen je spreekvaardigheid en let op je houding tijdens het presenteren. Maak oogcontact met je publiek en gebruik gebaren om je boodschap te ondersteunen.

Dia 6: Voorbeeld

Laat een voorbeeld zien van een goed gestructureerde en visueel aantrekkelijke PowerPoint-presentatie.

Dia 7: Oefening

Geef de studenten de opdracht om een korte PowerPoint-presentatie te maken met 3 dia's over een onderwerp naar keuze, waarbij ze de geleerde principes toepassen.

Dia 8: Samenvatting

Vat de belangrijkste punten van de les samen en benadruk het belang van het toepassen van de basisprincipes van een goede PowerPoint-presentatie.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.