Hoe schrijf je een verslag voor Nederlands?

Hoe schrijf je een verslag voor Nederlands?

Leerdoel

Aan het einde van deze les kun je een verslag schrijven voor het vak Nederlands.

Introduceer het leerdoel van de les.

Wat weet je al over het schrijven van een verslag voor Nederlands?

Wat is een verslag?

Een verslag is een schriftelijke weergave van een gebeurtenis, onderzoek of ervaring.

Leg uit wat een verslag is en geef voorbeelden.

Structuur van een verslag

Een verslag bestaat uit een inleiding, kern en conclusie.

Leg uit wat de structuur van een verslag is en waar de verschillende onderdelen uit bestaan.

Inleiding

In de inleiding introduceer je het onderwerp van je verslag en geef je aan waarom het relevant is.

Leg uit wat er in de inleiding moet staan en geef voorbeelden.

Kern

In de kern beschrijf je de gebeurtenis, het onderzoek of de ervaring. Gebruik hierbij relevante bronnen en feiten.

Leg uit wat er in de kern moet staan en geef voorbeelden.

Conclusie

In de conclusie vat je de belangrijkste bevindingen samen en geef je een antwoord op de onderzoeksvraag of stelling.

Leg uit wat er in de conclusie moet staan en geef voorbeelden.

Tips voor het schrijven van een verslag

Gebruik een heldere en beknopte schrijfstijl, maak gebruik van tussenkopjes en controleer je spelling en grammatica.

Geef tips voor het schrijven van een verslag.

Oefening

Schrijf in 20 minuten een verslag van maximaal 300 woorden over het onderwerp dat je zojuist hebt gekregen.

Geef de leerlingen de opdracht om een verslag te schrijven en geef aan hoeveel tijd ze hiervoor hebben.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.