thema 8 les 5

• Mediawijsheid
• HBO
• Studiejaar 2

Les 5 - Creëren en reflecteren

telefonie van de toekomst (focus begin cyclus OOL)

duurzame auto's

(focus eind cyclus OOL)

Doelen Deel I

• De student kijkt bewust naar een product en kan creatief nadenken over de toekomst van dat product. 
• De student ervaart dat je zo ook geheel nieuwe producten en mogelijkheden kunt bedenken. 
• De student oefent met 21e-eeuwse vaardigheden: creatief denken, problemen oplossen, communiceren en
  samenwerken. 

Kerndoelen

39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving

relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.

45: De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 

Stap 1: confronteren

Welke veranderingen hebben er de afgelopen jaren plaats gevonden?

Hoe zou je willen dat de telefoon er in de toekomst uitzien?

Hoe zou je willen dat de telefoon er van de toekomst uit zou zien?

Welke veranderingen hebben er de laatste jaren plaats gevonden?

Stap 1 deel 2: Probleemverkenning

• Wat zijn de eigenschappen van de verschillende telefoons?
(Wat kun je ermee, van welk materiaal is het gemaakt, hoe
ziet het eruit, hoe voelt het?)

• Welke verbeteringen of veranderingen zijn er bij elke nieuwere telefoon?

Opdracht

Maak een groepje van 3 a 4 studenten.

Bedenk een nieuw communicatiemiddel dat nog beter is.

Aan welke eisen moet dit apparaat voldoen?

Tip: gebruiksmogelijkheden, eigenschappen, veiligheid, betaalbaarheid, duurzaamheid

Stap 2: ideeën verzinnen 

Brainwriting

Doel: zo veel mogelijk ideeën verzamelen.

1) A3 vel per persoon: 3 ideeën in 5 minuten
2) A3 vel schuift door: persoon vult weer 3 ideeën aan

3 x 5 minuten

online gaat iedereen tekenen en na een paar minuten laat je de blaadjes aan elkaar zien zonder woorden erbij te gebruiken en gaat een ieder weer verder met de ideeën die hij heeft opgedaan van een ander. In totaal zo'n drie rondes.

Stap 2 deel 2: ideeën selecteren

Stippen

- Zet drie stippen bij het leukste idee

- Zet twee stippen bij de nummer 2

- Zet 1 stip bij de nummer 1

Het idee met de meeste stippen wordt geselecteerd

online gaat iedereen tekenen en na een paar minuten laat je de blaadjes aan elkaar zien zonder woorden erbij te gebruiken en gaat een ieder weer verder met de ideeën die hij heeft opgedaan van een ander. In totaal zo'n drie rondes.

Stap 3: concepten uitwerken en selecteren

Maak samen  een tekening van het beste idee.

Hoe ziet het eruit?

Hoe werkt het?

Welk materiaal?

Hoe groot?

etc.

Stap 6: presenteren

Tijdens de presentatie bedenk je een drieluik tussen:

verleden      -       heden     -       toekomst

De presentatie duurt 1 minuut

Stap 7: verdieping en verbreding

Ideeën?

www.soundflow.nl

Doelen Deel II

De student kan ontwerpen met verschillende materialen.
De student kan energie omzetten in beweging.
De student kan een alternatieve energiebron inzetten.
De student kan kritisch en creatief denken.

De student kan samenwerken, communiceren en probleemoplossend werken.

Kerndoelen

42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en

natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit,

kracht, magnetisme en temperatuur.

44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving

relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het

materiaalgebruik.

45: De leerlingen leren oplossingen voor technische

problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 

Stap 1: confrontatie + probleem verkennen

Stap 2, 3, 4 en 5

HOE KAN JE een auto maken welke het verst komt door energie-omzetting in beweging.

Bedenk ideeën - selecteer
Ontwerp het product en maak een prototype
Test en stel bij.

Presenteer aan de hand van de wedstrijd.

Aan de slag!

Stap 6: de wedstrijd

Wat zou je als verdieping/verbreding bij deze opdracht kunnen inbrengen?

Kennisclip 5

Creëren en reflecteren. Deze kennisclip maakt zichtbaar wat je de afgelopen periode hebt geleerd. Hoe stimuleer jij de nieuwsgierige, onderzoekende houding en het creatief denken bij je leerlingen? Hoe is je houding, welke kennis heb je, welke vaardigheden bezit je? Wat is je beste onderwijssituatie waarin je dit liet zien? Wat was de belangrijkste feedback en feed forward op eerdere kennisclips en hoe heb je die verwerkt? Wat zou je nog willen leren?

Deze kennisclip vormt de toets.

Wat vonden jullie van deze les?

Wat zou deze les nog beter maken?

Wat moet zeker blijven?