B1 Groep in beeld

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 2

Vakoverzicht OK 1 - periode 3

Bijeenkomst 1: Groep in beeld

Vandaag 

Welkom bij vakoverzicht OK1

Te beginnen met de afsluiting van dit vak 

Kenmerken van een groep 

De piramide van Maslov

Belevingswereld en leefwereld

Fasen van groepsvorming 

Welkom bij vakoverzicht OK1

Groep in beeld 

Waar in Its moet je zijn? 

JK of OK?
Hoe voel jij je bij de nieuwe stage in de bovenbouw?

😒🙁😐🙂😃

Te beginnen met 

de afsluiting van dit vak.

Er zijn zes bijeenkomsten 

Er zijn twee opdrachten bij dit vak:

1. Een individueel verslag (cijfer)

2. Een groepsopdracht (voldaan/onvoldaan)

1. Een individueel verslag

Je brengt in een verslag jouw

stagegroep in beeld a.d.h.v. 

de opgestelde punten in de toets-

kaart. Zie ook 'kort aan de slag

met de opdracht groep in beeld'

op Its. 

Max. 8 pagina's excl. bijlagen 

 

Tip!

De bijeenkomsten komen geleidelijk langs de onderwerpen van de opdracht. Als je geleidelijk met de bijeenkomsten meewerkt aan je opdracht hoef je aan het einde niet opeens een heel verslag te schrijven!

Nog een tip!

Er staat een nakijkformulier op Its zodat je zelf in de gaten kunt houden of je aan alle criteria voldoet. 

2. Een groepsopdracht 

Elke bijeenkomst presenteert er 1 groepje. 

Onderdeel van de presentatie is een coöperatieve werkvorm.

Elk groepje kiest een andere coöperatieve werkvorm. 

Hoe ziet dat eruit?

• De groep kiest een bijeenkomst --> een vast onderwerp. 
• De groep bereidt een coöperatieve werkvorm voor over dit onderwerp. De hele klas voert deze ook echt uit! De voorbereidende groep is (ACTIEF) in de rol van leerkracht.
• De groep presenteert daarna waarom deze opdracht geschikt is voor het oudere kind (onderbouw met literatuur).
• Leg uit (onderbouw met literatuur) waarom dit onderwerp belangrijk is in de stagegroep.

Onderwerpen 

•  Bijeenkomst 2: School- en groepsregels. Een groepje studenten opent met een activiteit omtrent de school- en groepsregels (die elke student heeft meegebracht). Doel is dat de klas gericht wordt op positieve omgang in de groep. 
• Bijeenkomst 3: Lastige situaties in de groep.  Een groepje studenten opent met een activiteit omtrent lastige situaties in de groep (die elke student heeft meegebracht). Doel is dat de klas gericht wordt op het signaleren en analyseren van lastige situaties in de groep. 
• Bijeenkomst 4: Opvoeden, hoe zo? Een groepje studenten opent met een activiteit omtrent een opvoedingssituatie. Doel is dat de klas gericht wordt op de pedagogische rol van de leerkracht en/of de van de school (als opvoedingsinsitituut).  

• Bijeenkomst 5: Sociale omgang, hoe zo? Een groepje studenten opent met een activiteit omtrent een situatie waarin sociale interactie tussen leerlingen een rol speelt. Doel is dat de klas gericht wordt op de pedagogische rol van de leerkracht waarin hij de communicatie en sociale omgang in de groep bevordert.
• Bijeenkomst 6: Kijk, zo! Een groepje studenten opent de bijeenkomst de te behandelen vier verschillende groepsnormen met een daarop afgestemde activiteit. 

Ik heb al weleens een coöperatieve werkvorm toegepast

Ja

Nee

Welke coöperatieve
werkvormen ken je?

Kenmerken coöperatieve werkvormen

Positieve wederzijdse afhankelijkheid​

Individuele verantwoordelijkheid​

Directe gelijktijdige interactie​

Gelijkwaardige deelname​

Sociale vaardigheden

Coöperatieve werkvormen

Op Its vind je twee links naar websites waar coöperatieve werkvormen te vinden zijn.

Inschrijven en korte pauze 

(10 minuten)

De individuele opdracht is mij duidelijk

😒🙁😐🙂😃

De groepsopdracht is mij duidelijk

😒🙁😐🙂😃

Dan nu de inhoud van B1

Je hebt gelezen in 'Grip op de groep' Hst 1-4

Wat is een groep?

Denk bijv. aan je stagegroep van semester 1 of 2

Maak een placemat met daarin opvallende kenmerken van een groep

We benoemen en clusteren met elkaar wat algemene kenmerken zijn van een groep

Twee groepjes bevindingen delen

Wat is een groep?

Stuur jouw piramide in :)

Piramide van Maslov

Belevingswereld en leefwereld

Belevingswereld: De beleving van die wereld door het kind, de eigen wereld (bv magisch mythisch bij kleuter)​

Leefwereld: De wereld waar het kind daadwerelijk in leeft bijv. sociaal- culturele achtergronden.

Fases in groepsvorming 

Forming (+/- 2 weken)

Storming (+/- 2 weken)

Norming (+/- 2 weken)

Performing (De rest van het schooljaar)

Termination (+/- 2 weken)

Forming 

Aftasten: wat wel, wat niet?​

Groep lijkt rustig​

​

Verloop afhankelijk van:​

zijn de leerlingen gericht op groep of nog erg egocentrisch (kleuters) ?​

heeft de groep al eerder als groep gefungeerd?​

de leeftijd/ jaargroep van de groepsgenoten : vanaf ± groep 5 gaat deze fase het snelst

Storming 

Vanuit behoefte aan erkenning --> zich in meer of mindere mate profileren​

Pikorde​

Rollen tekenen zich af (de joker, de organisator, de leider, de volgers, etc)​

Er kan ruzie ontstaan, machtstrijd,​

De groep gaat neigen naar positieve waarden en normen /​

Of de groep gaat neigen naar negatieve waarden en normen (concurrentie, machtsstrijd, de dictator, de pester) 

De groep wordt niet 1 groep maar subgroepen /​

De groep bestaat uit een hoofdgroep + enkele outsiders

Norming 

De (groeps)normen en doelen worden bepaald​

(onbewust) door de leiders​

Positieve groep: positieve normen en doelen , draagvlak. Samenwerking. Opkomen voor elkaar.​

Rol leerkracht : positieve groepsdoelen en normen inzetten in leerproces. Maar pas op: ga goed hiermee om, anders keert de groep zich tegen jou.​

Negatieve groep: negatieve normen en doelen, neg.machtsmiddelen (dreigen, intimideren), angst, soms richt dit zich op buitenstaanders (groepsversterkend), de leraar (v.a gr 7)​

Groepsnormen zijn in principe niet meer te veranderen (Nw lid, subgroepjes)

Performing

Eerste drie fasen doorslaggevend​

Langste fase​

Rollen zijn verdeeld​

Positieve groep: prettig klimaat, groei​

Negatieve groep: continue strijd, subgroepen, etc

Termination

Einde schooljaar​

Meest bewust in groep 8​

Uiteenvallen formele groep​

Behoeften aan vastleggen contact, emotioneel afscheid, ​

Of: opluchting... En mogelijk een negatief zelfbeeld en van omgang met anderen 

Welke fase is volgens jou het belangrijkste?

Forming

Storming

Norming

Performing

Termination

Hoe krijg je een groep in beeld?

Observaties: observatiedoel, observatievraag, observatietechniek, samenvatting en conclusie​

​

Sociogram: grafische weergave onderlinge relaties​

​

Gesprek

Stage

Je kunt alvast beginnen met observeren en in gesprek met de mentor om de klas in kaart te brengen!

(zie punt 1 van de opdracht)

Volgende keer...

gaat het over het pedagogisch klimaat en we kijken naar een sociogram. 

Lees uit 'Meer dan onderwijs' Hst 7 

Lees de opdracht goed door en stel je vragen.