2324-training 6 rollen deel 3 versie 2

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 4

voor 

START

goede

EEN

DE 

klas

Naam

School

Thijs van den Hoogen

Chr. College De Populier

Liselotte Moritz

Maris College

Firdaous Bouyakhrichan

Rijswijks Lyceum / Van Vredenburch College

Reena Sookhlall

Zuid West College

Darshnie Oedietram

Zuid West College

Toos Bartels

Corbulo College

Zet op het naambordje: 

Je naam

Welke school je werkt

even voorstellen

Als lerende docent ga je allerlei situaties ervaren die je nog nooit hebt meegemaakt. 

Dit vraagt best wat energie. 

Dit heeft ook te maken met de ladder van onbewust onbekwaam naar bewust bekwaam. 

Het is belangrijk om je te beseffen dat een schooljaar pieken en dalen heeft.  

het schooljaar

podcast onderwijs vandaag

voordat we beginnen

Wat gaan we doen vandaag?

Hoe werkt deze rol en hoe kan je je voorbereiden op het didactische gedeelte van de les.

- complete instructie

- Instructie model

        

Aan einde van de training:

 1. Heb je kennis van het NLP communicatiemodel

2. Kun je uitleggen wat de 6 rollen van een docent zijn.

3. Heb je geoefend met de 6 rollen

4. Kan je de theorie in de praktijk brengen

instructie maar welke?

even voorstellen:

Doe een rondje waarbij iedereen iets over zijn naam verteld.

speeddate op successen

ronde 1

deel een succes over een leerling

Deel je succes met een ander!

Welke successen heb je de afgelopen periode gehad waar je trots op bent

ronde 2

deel een succes van jezelf op school

ronde 3

deel een succes wat je met een klas had

ronde 4

deel een succes wat je hebt gehad in je team-vakgroep

even voorstellen:

Doe een rondje waarbij iedereen iets over zijn naam verteld.

Wat hebben we 

Vorige keer besproken?

Hoe zit het dan in de praktijk?

- We hebben te maken met pubers

- ordeverstoringen of niet passend gedrag kan ook te maken hebben met bijv. thuis situatie, op straat, conflicten.

Klassenmanagement:

1. het opstellen van en toezien op de naleving van regels en procedures

2. het uitvoeren van maatregelen bij ordeverstorend gedrag.

3. het zorgen voor een effectieve relatie tussen leraar en leerling.

4. het zorgen voor een juiste mentale houding voor klassenmanagement, ofwel: het hebben van de juiste overtuigingen.

gevaar

uitdaging

thuis

In de buitenste cirkel staan de regels waarvan overtredingen  de concequenties hebben dat de leerling in gevaar is: hij dreigt er uit gestuurd te worden. 

Kortom de grens is bereikt voor de docent.

Jouw correctie is om de leerling buiten de groep te zetten omdat de leerling grensoverschrijdend vertoont.

1. verbaal geweld

2. fysiek geweld

3. stapelen van drie correcties.  eindeloos corrigeren heeft geen zin en geeft een onveilige situatie voor andere leerlingen. 

De binnenste cirkel van het model betreft de regels en procedures met betrekking tot het gedrag waarbij we ons thuis voelen.

regels die we in de klas hanteren die iedereen eigenlijk wel weet.

Sociaal aanvaarde gedrag regels. 

- jas uit

- niet door elkaar praten etc

deze regels worden vaak maatschappelijk en cultureel bepaald. Maar ook door de cultuur binnen de school.

Het is van belang deze regels te herhalen en hierop toe te zien.

Vertel hierbij ook het gedrag wat je wel wilt zien. benader positief. 

Vaak zie je lijsten waarop staat wat je niet mag doen. Maar wat mag je wel doen?

Tussen thuis en gevaar zit de circel uitdaging.

Pubers zoeken de grenzen op. Aan jouw de taak als leraar deze grenzen te bewaken.

- spreek verwachtingen uit.

- benoem positief gedrag.

- bespreek het dilemma.

- gebruik een correctieladdder (de-escalatie)

Wat is de rol als pedagoog?

De rol van pedagoog is belangrijk tijdens de hele les en komt dan ook terug in alle andere rollen van docent. Als pedagoog creëer je een veilig klimaat voor je leerlingen, geef je positieve feedback en corrigeer je ongewenst gedrag op passende wijze.

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

Een veilig klimaat creëren en bewaken is complex.

Elke seconde van de les neem je een beslissing waar reageer je wel op en waar niet, maar vooral hoe reageer je? Om effectief te zijn als pedagoog is het GUT model ontwikkeld.

GUT staat voor: gevaar, uitdaging en thuis.

KLASLOKAAL

rol als: pedagoog

Het creëren van een goed pedagogisch klimaat in de klas

vandaag de rol als

Didacticus, afsluiter en coach

Start van de les.

Als je de rollen als gastheer en presentator hebt uitgevoerd is het tijd voor de didacticus (en natuurlijk pedagoog).

Om te zorgen dat je een goede start maakt is het ook hier weer verstandig om duidelijk te zijn in wat je wilt gaan doen.

de rol; didacticus

DI

DI 1

zintuigen prikkels

Alles van buiten af wat je klaslokaal binnenkomt.

Zorg er voor dat de gangcultuur buiten je lokaal blijft.

Hier zit de leerling nog in zijn emotie en ben jij aan zet als gastheer en presentator

ook wel het werkgeheugen genoemd. 

Hier is herhaling erg belangrijk. 

complete instructie 

betekenis vol leren 

BLOOM

verschillende werkvormen

door middel van reflectie (rol afsluiter) of bijvoorbeeld een toets kan je controleren of de leerlingen de stof begrepen hebben.

Als startende didacticus is het verstandig om het directe instructiemodel te gebruiken in drie fases. Klik op de hotspot voor de uitgebreide versie.

Fase	uitwerking	Wie voert het uit?
Fase 1	voordoen op verschillende manieren	IK de docent
Fase 2	activeren door denkvragen te stellen(begeleid inoefenen)	WIJ
Fase 3	Overlaten en instructiegeven voor zelfstandig verwerking (complete instructie)	JULLIE

complete instructie:

1. Wat ga je doen

2. Hoe ga je het doen

3. Hoeveel tijd krijg je ervoor

4. Met wie ga je het doen (of alleen)

5. Wat ga je doen als je klaar bent.

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)

Aan de slag

Neem je volgende les in gedachte. Ga daadwerkelijk aan de hand van het instructiemodel je les voorbereiden en invullen.

Stappen binnen directe instructie:

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les) 

3. Begeleide oefening van het aangeleerde  (bedenk hierbij een werkvorm)

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde. (bedenk hierbij een werkvorm)

Afsluiter:

__________________________________________________________________________

5. Periodieke terugblik ( afsluiter van de les) (bedenk hierbij een werkvorm)

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase) (bedenk hierbij een werkvorm)

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)

https://mbomediawijs.nl/werkvormentool/

Hoe is de rol als afsluiter?

De rol van afsluiter zorgt ervoor dat de les goed wordt afgesloten.

Dat houdt onder meer in dat de leraar vraagt wat en hoe ze hebben geleerd. 

Daarnaast kan je feedback geven op de les.

De rol als afsluiter is vaak een ondergeschoven kindje. Deze rol geeft informatie van je leerlingen over hoe de bovenstaande rollen verlopen zijn. In deze fase evalueer je op inhoud en proces. Wat was de doelstelling van de les en is deze behaald? En hoe is het groepsproces verlopen?

de rol: afsluiter

Rond de werkvorm af. 

1. Zorg dat duidelijk is wat de leerlingen thuis moeten doen. 
   
2. Vat samen wat jullie vandaag gedaan hebben of laat dat een leerling doen.
   
3. Vraag uit of de leerdoelen gehaald zijn. ...
   
4. Spreek uit dat je tevreden bent, als je dat ook echt bent.

afsluiter

afsluiters

Hoe is de rol als coach?

Docenten hebben de ongeschreven taak om leerlingen te begeleiden. Niet alleen naar betere cijfers, maar juist ook naar een ruimer zelfbeeld, inzicht in het eigen kunnen en het versterken van de kwaliteiten van de leerling. Een goed coachende docent helpt hierbij. Middelbare scholen geven hiervoor ruimte in zogenoemde mentorlessen of persoonlijke coach uurtjes.

De kracht van de coaching ligt in het zichtbaar maken van de kwaliteiten van de leerling en deze ook laten inzetten in het dagelijks leven. Dit is mogelijk door het geven van (positieve) feedback. Door tijdens het werken rond te lopen en feedback te geven op de kwaliteiten die leerlingen laten zien, worden zij zich hiervan bewust en kunnen ze deze dus ook gerichter gaan inzetten.

de rol: coach

in de inleiding is het zaak om de leerling op zijn gemak te stellen.

Tijdens de reflectie blikt de leerling terug op de afgelopen periode.

Bij doelen stellen help je de leerling bij het bepalen van nieuwe leerdoelen.

Bij strategieën bepalen laat je de leerling zijn eigen manier bedenken om de doelen te halen.

Bij samenvatting evalueer je het gesprek en zorg je voor goede afspraken.

coach

tips coach

Om mee te nemen

Denk groot, neem kleine stappen

Je bent zo goed als je beste les.

Welkom

laptop dicht, boek, pen op tafel

Telefoon in je jas of tas 

jas en tas uit/ vooraan in de klas

oortjes uit, in jas of tas

In deze les praten we niet door elkaar

In deze les bemoeien we ons niet met andere

in deze les luisteren we naar elkaar

In deze les hebben we respect voor elkaar

Welkom in de les

Wat gaan we doen vandaag?

Hier schrijf je op wat je gaat doen vandaag. het spoorboekje van je les.  

1. We gaan verder met hoofdstuk 7 criminaliteit

2. Samen maken we de studiewijzer 7.1 af

3. Aflevering de jacht op de Mocro-Maffia

Zelfstandig maken/huiswerk: 

Het tentamen is nagekeken en staat in magister 

LessonUp paragraaf 7.1 voor de volgende les.

Hier schrijf je je doelen op voor vandaag.

Paragraaf 7.1

Je kan het verschil  uitleggen tussen asociaal en strafbaar gedrag.

Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een overtreding en misdrijf.

zelfstandig aan het werk

vragen stellen mag

we zijn 

stil

zelf aan 

het werk

  1. Maken paragraaf 3.1 in je boek 

  2.  Maak dit zelfstandig zonder te praten met andere

Zorg dat je ook vandaag je punten haalt!

3. klaar, steek je vinger even op dan kom ik even langs.

geen 

telefoon 

tijd

Hoe ging de les?

sleep de ster naar je inzet van de les 

super ik ben 

trots

 op mijzelf 

prima 

gedaan

had beter mee kunnen 

doen.

Totaal geen zin. Niks gedaan

Niet echt. 

Had meer kunnen 

doen

Wat heb je geleerd van deze les?

Schrijf hieronder op wat je hebt geleerd.