2425 HIP voor de klas deel 3

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 4

1. fysieke omgeving (lokaal, tempratuur)

2. materiaal (bronnen, filmpjes, boek)

3. organisatie (studiewijzer, tempo, norm)

4. rol als docent (coachen, observeren)

complete instructie model:

1. Wat ga je doen

2. Hoe ga je het doen

3. Hoeveel tijd krijg je ervoor

4. Met wie ga je het doen (of alleen)

5. Wat ga je doen als je klaar bent.

Hoe krijg je die leerlingen dan aan het werk?

TEMPLATE RODE LOPER

HIP 

 voor de klas

deel 3

TEMPLATE RODE LOPER

fijn jullie weer te zien!

Schrijf op het bordje

 je naam, de school waar je werkt

en je onderwijsjaren

TEMPLATE RODE LOPER

Het jaar, hoe loopt het?

Als lerende docent ga je allerlei situaties ervaren die je nog nooit hebt meegemaakt. 

Dit vraagt best wat energie. 

Dit heeft ook te maken met de ladder van onbewust onbekwaam naar bewust bekwaam. 

Het is belangrijk om je te beseffen dat een schooljaar pieken en dalen heeft.  

TEMPLATE RODE LOPER

6 ROLLEN VAN DE DOCENT

presentator

Vangt de aandacht van zijn 

leerlingen.

gastheer

Verwelkomt zijn leerlingen bij binnenkomst en maakt bewust contact met zijn leerlingen.

didacticus

 Geeft instructie.

pedagoog

 zorgt voor een veilig klimaat

afsluiter

Laat de leerlingen reflecteren en 

sluit zijn les op een effectieve 

manier af.

coach

Is een ervaren docent die focust 

op het leerproces van de

 individuele leerling.

p

a

v

v

v 1

v2

V

v

P

B

p

b

A

a

a

a

V

B

dilemma op maandag 

A

Klaarzetten van de les 

B

Bij de deur staan

A

Gesprek met de leerling uit de "vorige" les 

B

De nieuwe klas ontvangen

A

5 minuten later beginnen met de les en de klas aanvoelen

B

Precies doen wat in de planning staat

A

Investeren in de klas 

B

Investeren in het vak

A

Verwachtingen van jou waarmaken

B

Stukje meebewegen met belevingswereld

Deze dilemma's kun je aanklikken, kiezen  en bespreken

NLP-communicatiemodel 

Wat is het NLP Communicatiemodel?

Het NLP communicatiemodel is het proces van het waarnemen van de buitenwereld via onze zintuigen, het intern filteren van deze informatie en het omzetten van deze informatie naar gedrag. Het proces bestaat simpel gezegd dus uit drie stappen.

NLP communicatiemodel filters

We nemen de buitenwereld waar via onze zintuigen. Per seconde komen ongeveer 4,5 miljoen informatieprikkels op ons af. Als we deze prikkels bewust zouden waarnemen, raken we overweldigd. We filteren de informatie door dingen weg te laten, te vervormen of te generaliseren. Deze filtering wordt beïnvloed door o.a. je herinneringen en beslissingen uit je in het verleden, je waarden, overtuigingen en houding. Ook je sociale en culturele achtergrond beïnvloedt je waarneming.

x

gevaar

uitdaging

thuis

In de buitenste cirkel staan de regels waarvan overtredingen  de concequenties hebben dat de leerling in gevaar is: hij dreigt er uit gestuurd te worden. 

Kortom de grens is bereikt voor de docent.

Jouw correctie is om de leerling buiten de groep te zetten omdat de leerling grensoverschrijdend vertoont.

1. verbaal geweld

2. fysiek geweld

3. stapelen van drie correcties.  eindeloos corrigeren heeft geen zin en geeft een onveilige situatie voor andere leerlingen. 

De binnenste cirkel van het model betreft de regels en procedures met betrekking tot het gedrag waarbij we ons thuis voelen.

regels die we in de klas hanteren die iedereen eigenlijk wel weet.

Sociaal aanvaarde gedrag regels. 

- jas uit

- niet door elkaar praten etc

deze regels worden vaak maatschappelijk en cultureel bepaald. Maar ook door de cultuur binnen de school.

Het is van belang deze regels te herhalen en hierop toe te zien.

Vertel hierbij ook het gedrag wat je wel wilt zien. benader positief. 

Vaak zie je lijsten waarop staat wat je niet mag doen. Maar wat mag je wel doen?

Tussen thuis en gevaar zit de circel uitdaging.

Pubers zoeken de grenzen op. Aan jouw de taak als leraar deze grenzen te bewaken.

- spreek verwachtingen uit.

- benoem positief gedrag.

- bespreek het dilemma.

- gebruik een correctieladdder (de-escalatie)

Wat is de rol als pedagoog?

De rol van pedagoog is belangrijk tijdens de hele les en komt dan ook terug in alle andere rollen van docent. Als pedagoog creëer je een veilig klimaat voor je leerlingen, geef je positieve feedback en corrigeer je ongewenst gedrag op passende wijze.

Veilig klimaat heeft twee aspecten:

1. Het leerklimaat, de factoren in de omgeving die het leren bevorderen.

2. Het leefklimaat, de factoren in de omgeving die een prettige en respectvolle omgang met elkaar bevorderen.

Een veilig klimaat creëren en bewaken is complex.

Elke seconde van de les neem je een beslissing waar reageer je wel op en waar niet, maar vooral hoe reageer je? Om effectief te zijn als pedagoog is het GUT model ontwikkeld.

GUT staat voor: gevaar, uitdaging en thuis.

KLASLOKAAL

de rol als pedagoog 

Hoe zit het dan in de praktijk?

- We hebben te maken met pubers

- ordeverstoringen of niet passend gedrag kan ook te maken hebben met bijv. thuis situatie, op straat, conflicten.

Klassenmanagement:

1. het opstellen van en toezien op de naleving van regels en procedures

2. het uitvoeren van maatregelen bij ordeverstorend gedrag.

3. het zorgen voor een effectieve relatie tussen leraar en leerling.

4. het zorgen voor een juiste mentale houding voor klassenmanagement, ofwel: het hebben van de juiste overtuigingen.

opdracht: 

maak je eigen(de)escalatieladder

klassenmanagement en escalatieladder

Wat gaan we vandaag doen?

didacticus, afsluiter, coah

Hoe is de rol als afsluiter?

De rol van afsluiter zorgt ervoor dat de les goed wordt afgesloten.

Dat houdt onder meer in dat de leraar vraagt wat en hoe ze hebben geleerd. 

Daarnaast kan je feedback geven op de les.

De rol als afsluiter is vaak een ondergeschoven kindje. Deze rol geeft informatie van je leerlingen over hoe de bovenstaande rollen verlopen zijn. In deze fase evalueer je op inhoud en proces. Wat was de doelstelling van de les en is deze behaald? En hoe is het groepsproces verlopen?

Rond de werkvorm af. 

1. Zorg dat duidelijk is wat de leerlingen thuis moeten doen. 
   
2. Vat samen wat jullie vandaag gedaan hebben of laat dat een leerling doen.
   
3. Vraag uit of de leerdoelen gehaald zijn. ...
   
4. Spreek uit dat je tevreden bent, als je dat ook echt bent.

afsluiters

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- afsluiter

a

v

Wat was je inzet vandaag?

super ik ben 

trots

 op mijzelf 

prima 

gedaan

had beter mee kunnen 

doen.

Totaal geen zin. Niks gedaan

Niet echt. 

Had meer kunnen 

doen

Wat heb je geleerd van deze les?

Schrijf hieronder op wat je hebt geleerd.

Hoe is de rol als coach?

Docenten hebben de ongeschreven taak om leerlingen te begeleiden. Niet alleen naar betere cijfers, maar juist ook naar een ruimer zelfbeeld, inzicht in het eigen kunnen en het versterken van de kwaliteiten van de leerling. Een goed coachende docent helpt hierbij. Middelbare scholen geven hiervoor ruimte in zogenoemde mentorlessen of persoonlijke coach uurtjes.

De kracht van de coaching ligt in het zichtbaar maken van de kwaliteiten van de leerling en deze ook laten inzetten in het dagelijks leven. Dit is mogelijk door het geven van (positieve) feedback. Door tijdens het werken rond te lopen en feedback te geven op de kwaliteiten die leerlingen laten zien, worden zij zich hiervan bewust en kunnen ze deze dus ook gerichter gaan inzetten.

in de inleiding is het zaak om de leerling op zijn gemak te stellen.

Tijdens de reflectie blikt de leerling terug op de afgelopen periode. Bij doelen stellen help je de leerling bij het bepalen van nieuwe leerdoelen. Bij strategieën bepalen laat je de leerling zijn eigen manier bedenken om de doelen te halen. Bij samenvatting evalueer je het gesprek en zorg je voor goede afspraken.

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- coach

tips coach

TEMPLATE RODE LOPER

            LESVOORBEREIDING- de praktijk opdracht

v

w

Bereid een les voor en zorg dat de volgende aspecten duidelijk zijn.

In de les die je gaat maken kan je terugvinden:

1. Rol als gastheer/presentator (verwachtingen/ spoorboekje/doelen).

2. Fysieke omgeving/ materiaal/organisatie/rol als docent

3. Directe instructiemodel ( start met de drie fase breid uit naar de 7 fase)

4. Afsluiter  (product en proces)

https://mbomediawijs.nl/werkvormentool/

TEMPLATE RODE LOPER

Wat heb je geleerd vandaag?

Waar ga je morgen mee beginnen?

 

TEMPLATE RODE LOPER

Bedankt voor je interesse en verhalen!

Denk groot neem kleine stappen

Je bent zo goed als je beste les!

Wil je de presentatie ontvangen

Wat hebben we 

Vorige keer besproken?

zintuigen prikkels

Alles van buiten af wat je klaslokaal binnenkomt.

Zorg er voor dat de gangcultuur buiten je lokaal blijft.

Hier zit de leerling nog in zijn emotie en ben jij aan zet als gastheer en presentator

ook wel het werkgeheugen genoemd. 

Hier is herhaling erg belangrijk. 

complete instructie 

betekenis vol leren 

BLOOM

verschillende werkvormen

door middel van reflectie (rol afsluiter) of bijvoorbeeld een toets kan je controleren of de leerlingen de stof begrepen hebben.

Als startende didacticus is het verstandig om het directe instructiemodel te gebruiken in drie fases. Klik op de hotspot voor de uitgebreide versie.

Fase	uitwerking	Wie voert het uit?
Fase 1	voordoen op verschillende manieren	IK de docent
Fase 2	activeren door denkvragen te stellen(begeleid inoefenen)	WIJ
Fase 3	Overlaten en instructiegeven voor zelfstandig verwerking (complete instructie)	JULLIE

6 ROLLEN VAN DE DOCENT- didacticus

V

https://www.schoolmakers.be/blog/modernisering-differentieren-dankzij-directe-instructie/

Stappen binnen directe instructie

Het klassieke instructiemodel bestaat uit de volgende stappen:

Het is het spoortboekje voor je les

1. Introductie en terugblik.

2. Instructie van nieuwe begrippen en vaardigheden (doel van de les)

3. Begeleide oefening van het aangeleerde.

4. Zelfstandig toepassen van het geleerde.

5. Periodieke terugblik

6. Terugkoppeling (gedurende elke lesfase)