Verpleegkundig leiderschap met opdracht

Verpleegkundig leiderschap met opdracht

Leerdoel

Aan het einde van deze les kun je verpleegkundig leiderschap toepassen in een opdracht.

Introduceer het leerdoel van de les.

Wat weet jij al over verpleegkundig leiderschap?

Wat is verpleegkundig leiderschap?

Verpleegkundig leiderschap is het vermogen om een visie te creëren en anderen te inspireren om deze te realiseren.

Beschrijf kort wat verpleegkundig leiderschap is.

Leiderschapsstijlen

Er zijn verschillende leiderschapsstijlen, zoals transformationeel, situationeel en coachend leiderschap.

Beschrijf kort de verschillende leiderschapsstijlen.

Vaardigheden

Om een goede verpleegkundig leider te zijn, zijn vaardigheden zoals communicatie, besluitvorming en probleemoplossing essentieel.

Beschrijf kort welke vaardigheden belangrijk zijn voor een verpleegkundig leider.

Opdracht

Maak in groepjes van drie een plan van aanpak voor een patiënt met complexe zorgvraag. Verdeel de leiderschapsrollen en presenteer het plan aan de klas.

Geef instructies voor de opdracht en deel de studenten in groepjes in.

Leiderschap in de praktijk

In de dagelijkse praktijk kan verpleegkundig leiderschap worden toegepast in het coördineren van zorg, het coachen van collega's en het verbeteren van de kwaliteit van zorg.

Beschrijf hoe verpleegkundig leiderschap in de praktijk kan worden toegepast.

Reflectie

Reflecteer met elkaar op de opdracht en bespreek welke leiderschapsstijlen en vaardigheden jullie hebben toegepast.

Geef de studenten tijd om te reflecteren op de opdracht en bespreek dit klassikaal.

Evaluatie

Vul de evaluatieformulieren in en bespreek kort de feedback met elkaar.

Geef de studenten tijd om de evaluatieformulieren in te vullen en bespreek dit kort klassikaal.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.