thema 8 les 3

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

(digitale en ontwerp-) vaardigheden

Vandaag les nummer 3

Een actieve les waarin we vooral veel gaan doen. Veel bezig gaan zijn en ook naar buiten gaan om daar onze vaardigheden in praktijk te laten zien.

In de aankomende kennisclip moeten jullie aabgeven welke vaardigheden er nodig zijn om d ekinreen te laten verwonderen, hun nieuwsgierigheid aan te wakkeren hun onderzoekende houding te stimuleren en hun creativiteit uit te laten spatten.

Kortom welke vaardigheden zet jij zelf in om dit voor elkaar t ekrijgen en hoe zit het eigenlijk met jouw vaardigheden rondom deze begrippen met betrekking tot N en T onderwijs.

Probeer ook vandaga weer eruit te halen wat je nodig hebt voor de presentaties. Koppel het aan jouw handelen als leerkracht, wat kan je er mee in je stage en ook hoe kijkt jouw wpb hier tegenaan.

Hiervcoor gaan wij vandaga dit erug laten komen in twee verschillende workshops.

Voordat we dat doen.

was de voorbereidende opdracht wat is comutational thinking.

Computational thinking (ct) en programmeren zijn

hot. De termen duiken steeds vaker op in de literatuur,

op conferenties, en in adviesrapporten.

Zoals:

– het eindadvies ‘Ons onderwijs2032’ (Platform Onderwijs2032,

2016)

– het rapport ‘Digitale geletterdheid in het voortgezet onderwijs’

(KNAW, 2013)

– het rapport ‘21e eeuwse vaardigheden in het curriculum van

het funderend onderwijs’ (SLO , 2014)

– de feestelijke presentatie van de ‘Leerlijn programmeren in

het basisonderwijs’ (PO-Raad, 25 mei 2016).

Ook wordt computational thinking voorgesteld als een van de 21e

eeuwse vaardigheden in het ‘Curriculum van de toekomst’.

Staatssecretaris Sander Dekker (OCW) reageerde als volgt op

het eindadvies ‘Ons onderwijs2032’:

“Het werken en leren in de digitale wereld behoort

tot de kern van toekomstgericht onderwijs [...] Dat

betekent dat leerlingen ict-basiskennis opbouwen,

informatievaardigheid ontwikkelen, mediawijs

worden, en leren begrijpen hoe informatietechnologie

werkt. Dit betreft niet alleen het gebruik van computers en ict als consument, maar ook als producent.”

“Computational thinking is het denkproces waarmee

problemen en hun oplossingen zo worden geformuleerd dat ze kunnen worden gepresenteerd in een

vorm die effectief kan worden uitgevoerd door een

informatie verwerkende tussenpersoon, zoals een

computer of een mens, of een combinatie van beide.”

(Wing 2011

“Computational thinking is het procesmatig (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om met computertechnologie het probleem op te lossen. Het gaat daarbij om een verzameling van denkprocessen waarbij probleemformulering, gegevensorganisatie, -analyse en -representatie worden gebruikt voor het oplossen van problemen met behulp van ICT-technieken en -gereedschappen.”

Computational thinking is onderdeel geworden van de 21e eeuwse vaardigheden. Programmeren is een manier waarop leerlingen aan hun computational thinking vaardigheden kunnen werken.

Wings ideeën sloegen al snel aan, omdat computational thinking

het (vaak verouderde) ict- en informatica-onderwijs een nieuwe,

scherpere koers gaf. Niet langer stonden hardware en software

centraal, maar meer het denken daarover. In ‘Curriculum van de

toekomst’ schrijft SLO: “Computational thinking richt zich op de

vaardigheden die essentieel zijn om problemen op te lossen waarbij

veel informatie, variabelen en rekenkracht nodig zijn. [...] Het is daarbij belangrijk om te begrijpen hoe informatie tot stand komt, zodat

je computersystemen kunt benutten voor het oplossen van problemen, voor het denken in stappen, en daarmee in voorwaardelijkheden voor volgorde van de benodigde gegevens.”

Les 4 - Thema 8 W&T

Wil je nog meer weten over computational thinking of eenverwijzing maken voor literatuur 

Computational thinking is dus breder dan programmeren.

Volgens het eerder genoemde eindadvies van het Platform

Onderwijs 2032 en de bijbehorende Kamerbrief van Staatssecretaris Dekker is computational thinking ook een onderdeel

van ‘digitale geletterdheid’.

Onder ‘digitale geletterdheid’ wordt verstaan:

– ict-vaardigheden

– informatievaardigheden

– mediawijsheid

– en computational thinkin

Vandaga gaan wij aan d eag met een onderdeel ervan nameik het programnmeren

We gaan vandaag aan de slag met twee wporkshops.

een gaan we aan de slag met Scratch We gaan aan de lasg met programmeer onderwijs. 

Darana gaan wij construeren vanuit het ontwerpend leren 

Centraal staan de vaardigheden ie daravoo rnodig zijn gekoppeld aan je klas dus ervaar je hoe je dekinderen dus kan latenverwonderen enz. 

Lesdoelen

Je kunt een voorbeeld ontwerples plaatsen/ aanvullen in de 7 didactische stappen voor ontwerpend leren.

Je kan programmeren aan de hand van blokify.

Je kan een filmpje of spel maken in scratch.

Je kan programmeren aan de hand van blokify.

Doio rmiddel van klijne voorgeprogrammerrde blokjes een poppetj iets laten doen. 

Wat is computational thinking?

Hoe kan dit nu zo'n belangrijke vaardigheid zijn?

STAP 1: confronteren

Hoe kun je kinderen door middel van programmeeronderwijs op een leuke manier enthousiasmeren voor onderwijsinhoudelijke zaken?

Het belang van programmeren

Arbeidsmarkt

Burgerschap

Creativiteit

STAP 1: confronteren

Hoe kun je kinderen door middel van programmeeronderwijs op een leuke manier enthousiasmeren voor onderwijsinhoudelijke zaken?

codekinderen.nl

Programmeren kan zowel met als zonder computer.

Denk maar aan vorig eweek waarin we het eigenlijk ook hebben gedaan rondom het bestellen van de pizza.

f de hagelsalg man

Ik ga eje een voorbeeld geven van hoe het kan zonder computer  en ho eje het zou kunnen gebruiken in de klas en daarn agaan wij zelf aan de slag met hoe we het op d ecomputer kunnen doen. 

Op deze website staan super veel leuke ideeen om met programmeer onderwijs aAN D ESLAG TE GAAN. kIJK ER OP THUIS, HAAL ER LESSEN AF JE HOEFT NIETS ZELF TEVERZINNEN ER ZIT EEN DOCENTENHANDLEIDING BIJ 

Klik op PO klik op de eerste tegel

Een andere manietr ook leuk om in d eklas te doen. 

stap2: Verkennen

Wie is er al bekend met scratch?

Op welke school wordt scratch toegepast?

Wat zou je allemaal met scratch kunnen doen?

Wat hebben jullie in de voorbereiding al gezien op de website?

we gaan straks aan de hand van het programma scratch een animatie of een spel maken.

Er staat verkennen waarom denk aan de ontwerpcyclus. 

Wie is er al bekend.

Wordt ehet al ergs gedaan? 

scratch.mit.edu

Julie gaan zelf aan d eslag. er staan lessen en tu

scratch.mit.edu

STAP 3: ontwerpen

OPDRACHT: hoe kun je in scratch een goed animatiefilmpje of spel maken. 

www.scratch.mit.edu

Ongeveer 30 minuten voor. In tweetallen

STAP 4 en 5: ontwerpen en testen

OPDRACHTEN;

- oefen hoe kun je in scratch een eenvoudig animatiefilmpje kunt maken.

TIPS

Maak voor jezelf een storyboard.

Bedenk goed welke educatieve informatie je wil delen.

Maak gebruik van de Tutorials.

Test met regelmaat en stel waar nodig bij!!

Tijd: 60 minuten.

STAP 6: Presenteren

Je laat je animatie aan anderen zien. Ook krijgt een ander de kans om jouw spel te spelen.

Geef de ander hierbij 3 tops en 1 tip.

STAP 7: Verdiepen en verbreden

-Toepassingen van scratch in andere programma's
(micro-bit, arduino, raspberry pi, python)

-Alternatief voor powerpoint

- codeUUR 

-FUTURENL.org

-studio.code.org

Op veel wenbsites is het te begruiken of toe te voegen. 

Deel 2

de waterraket

Doel: je kan een stevige stelling bouwen om de raket in te kunnen leggen. Hierbij let je vooral op de constructie van het bouwwerk. 

Bij de uitvoer doorloop je met je team zo goed mogelijk de 7 stappen. De kan je aan het einde van de les benoemen. 

Even terugkomen op de eerst eles het maakonderwijs. nog een voorbeeld waarin je de 7 stappen toe kan passen . en vaardigheden nogdig heb/ kan ontwikkelen vij kinderen passend bij d edoelstellingen van deze week in de kennisclip/ 

45 minuten

Wat vonden jullie van deze les?

Wat zou deze les nog beter maken?

Wat moet zeker blijven?

Volgende week...

Gaan we aan de slag met duurzaamheid en technologie. 

Hiervoor hoef je verder geen voorbereidingen te treffen!

Succes deze week met jouw kennisclip!