8,2 een nieuwe samenleving

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Welkom bij de les

ga naar : https://padlet.com/ajdelooij/e4yoonxjn744yu4v

en laat een gif achter wat je stemming nu weergeeft

1. Tijdvak 5
2. Tijdvak 6
3. Tijdvak 7
4. Tijdvak 8

In welke beroepen begon de Industriele revolutie?

1. Handel en Nijverheid
2. Handel en Landbouw
3. Landbouw en textiel
4. Textiel en handel

Wat is de chronologische volgorde?

1. huisnijverheid, stoommachine, industrie, watermolens.
2. watermolens, huisnijverheid, industrie, stoommachine
3. watermolens, huisnijverheid, stoommachine, industrie
4. huisnijverheid, watermolens, stoommachine, industrie

8.2 een nieuwe Samenleving 

• Discussies over de sociale kwestie
• De opkomst van emancipatiebewegingen 
• De opkomst van politiek-maatschappelijke stromingen: liberalisme, nationalisme, socialisme, confessionalisme en feminisme  

Slechte

 leefomstandigheden

Lesdoelen 

• Leerlingen herhalen de kennis van vorige week
• leerlingen kunnen uitleggen wat de sociale kwestie is
• Leerlingen kunnen benoemen wat het Marxisme inhoudt 
• Leerlingen kunnen uitleggen wat de verschillen en de overeenkomsten zijn tussen communisme en het socialisme

Conferentie van Berlijn

Wat is modern imperialisme

1. grondstoffen en afzetmarkt
2. afzetmarkt, grondstoffen en bestuur
3. een groot rijk besturen
4. bestuur en grondstoffen

Wat houdt de White Men's Burden in?

Discussie over de sociale Kwestie

• Wat houdt de sociale kwestie ook al weer in?
• Leefomstandigheden
• Gedrag van de arbeiders
• Prostitutie, drankgebruik, normen en waarden
• Rijke vrouwen van middenklasse...
• Waarom zij?  

aan de slag 

blz. 151, maken opdracht 4 

15 min.

Klassenstrijd: volgorde

In bron 15 wordt gesproken over 'U'
wie is 'U' en hoe zie je dat?

socialisme <----> communisme

• overeenkomsten: doel=?
• verschillen: weg
• parlementaire weg / kiesrecht
• revolutionaire weg / geweld
• Maak opdracht 3 en 5 (15 min)
• nakijken 3 en 5 van 8.2 

opdracht 3 

a De foto is representatief voor de groep fabrieksarbeiders met weinig inkomen die woonden industriesteden.

De foto is niet representatief voor mensen in de middenstand (bijvoorbeeld de winkeliers) of ondernemers.

b Voorbeelden van onderzoeksvragen zijn:

- Hoe waren de leef- en woonomstandigheden van arbeiders in de industriesteden van Nederland in de negentiende eeuw?

- Waarom vonden sommige middenstanders en ondernemers het in de negentiende eeuw noodzakelijk om arbeiders te hulp te schieten?

opdracht 5

1 Door de onteigening van grondbezit zou iedereen vrij gebruik kunnen maken van het land om voedsel te verbouwen en van de opbrengsten van het land te leven.

2 Op deze manier is rijkdom niet erfbaar. Iedereen moet zijn geld en bezittingen zelf verdienen. Door bezit aan de staat over te maken, kan de staat deze bovendien inzetten voor de bevolking.

opdracht 5 deel 2 

3 De openbare en kosteloze opvoeding van alle kinderen zou de ongelijkheid wegnemen die ontstaat wanneer rijke kinderen meer scholing krijgen dan arbeiderskinderen.

4 Door kinderarbeid te beëindigen, kunnen alle kinderen naar school en krijgen zij allemaal gelijke kansen om zich te ontwikkelen.