Dyscalculie: Wat is het?

Dyscalculie: Wat is het?
1 / 17
next
Slide 1: Slide
RekenenMBOStudiejaar 2

This lesson contains 17 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Dyscalculie: Wat is het?

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Doel van de les
Aan het einde van deze les kun je uitleggen wat dyscalculie is en hoe het invloed kan hebben op iemands leven.

Slide 2 - Slide

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les moeten kunnen en hoe dit hun begrip van dyscalculie zal verbeteren.
Wat weet je al over dyscalculie?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Wat is dyscalculie?
Dyscalculie is een leerstoornis die invloed heeft op het vermogen om wiskunde en getallen te begrijpen.

Slide 4 - Slide

Geef een duidelijke definitie van dyscalculie en leg kort uit wat het inhoudt.
Symptomen van dyscalculie
Symptomen van dyscalculie kunnen zijn: moeite hebben met cijfers, getallen omkeren, moeite hebben met tellen en moeite hebben met het oplossen van wiskundige problemen.

Slide 5 - Slide

Beschrijf de verschillende symptomen van dyscalculie en leg uit hoe deze zich kunnen manifesteren.
Oorzaken van dyscalculie
Er is nog veel onderzoek nodig naar de oorzaken van dyscalculie, maar het kan het gevolg zijn van genetische factoren, hersenbeschadiging of omgevingsfactoren.

Slide 6 - Slide

Leg uit dat de oorzaken van dyscalculie nog niet volledig bekend zijn en dat er meer onderzoek nodig is.
Informatiefilmpje
Bekijk het volgende filmpje om meer te weten te komen over dyscalculie: 


Slide 7 - Slide

Zorg dat het filmpje duidelijk en informatief is en begrijpelijk is voor de leerlingen.
eigen ervaring met dyscalculie
wissel uit, je hebt hiervoor 5 minuten. 
Gebruik LSD; luisteren, samenvatten, doorvragen. 


Slide 8 - Slide

Zorg dat de quiz uitdagend maar haalbaar is en de leerlingen zich op hun gemak voelen om de vragen te beantwoorden.
Behandeling
Er is geen 'genezing' voor dyscalculie, maar er zijn wel strategieën en methoden die kunnen helpen om ermee om te gaan, zoals hulpmiddelen en oefeningen om vaardigheden te verbeteren.
Zoek hier eens op op internet, wat kun je doen?

Slide 9 - Slide

Leg uit dat er geen genezing is voor dyscalculie, maar er wel manieren zijn om ermee om te gaan en de vaardigheden te verbeteren.
Wat kun je doen aan dyscalculie?

Slide 10 - Mind map

This item has no instructions

Hoe gaat jouw school er mee om?
Kun je op de website van je school vinden hoe zij omgaan met dyscalculie?
En met dyslexie?
Wat is het verschil? Hoe komt dat?

Slide 11 - Slide

Vat kort samen wat de leerlingen hebben geleerd en leg uit waarom dit belangrijk is.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 12 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 13 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
4.1 in vogelvlucht

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

4.2 in vogelvlucht
Betekenissen getal
  • Aantal-aspect: bouwsel van 7 blokken
  • Rangorde-aspect: het telgetal, zoals de zevende knikker (eerste)
  • Meet-aspect: een strook van 7 staafjes lang (25 meter, 5 km, enz.)
  • Reken-aspect: 3 erbij 4 is 7
  • Coderings-aspect: getal als naam. huisnummer 7

Fases tellen
1. Subiteren (het herkennen van kleine hoeveelheden in één oogopslag) 
Fase 2. Akoestisch tellen (opzeggen willekeurige getallenrijen) - geluidsfragment Siem - 3 jr
Fase 3. Synchroon tellen (hardop tellen en het aanwijzen van voorwerpen gebeurt tegelijkertijd) - 4 jr
Fase 4. Geordend tellen (voorwerpen ordenen tijdens het tellen, paarsgewijs tellen) - 'structurerend tellen' 4-5 jr
Fase 5. Resultatief tellen (beginnend met 1, alle voorwerpen maar één keer tellen en de juiste hoeveelheid a/h eind) - 5 j
Fase 6. Resultatief, verkort tellen (direct 4 en daarna doortellen) - 5,5 jr
Fase 7. Niet tellen (direct herkennen van hoeveelheden tot 10, vanaf groep 3 direct automatiseren tot 20) - 6jr

Inzicht:
  • Conserveren
  • Classificeren (overeenkomsten-wie ishet)
  • Seriatie (verschillen, reeksen)
  • Één-één-correspondentie
  • Incidenteel leren: iemand leert onbedoeld, per toeval
  • Intentioneel leren: vooraf een leerdoel en een plan

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

4.3 in vogelvlucht
  • incidenteel -> informele kennis (kleuters)
  • intentioneel ->  formele kennis (vanaf gr3)

  • handeling-formule koppeling

  • verschil memoriseren en automatiseren


Galpering
1. De oriëntatie op het probleem
2. Het uitvoeren van de handeling
3. De materiele (deel)stappen en de hele handeling worden verbaal begeleid
4. Uitvoeren v/d handeling zonder materialen waarbij de ll in hoofd handeling opzegt 
5. De handeling is verinnerlijkt

  • Busmodel (3 verschillende)
  • Rekenrek (overgang van bus naar rek)

Steunpunten tot 10
  • Verdubbelingen (3+3) en halveringen (8-4)
  • Vijfstructuur (5+2=7; 7-5=2)
  • Geautomatiseerde of berekende opgaven (7-4=3 is bekend dus 7-3=4)
Strategieën tot 20
  • Afsplitsen v/e bekende som/ handig rekenen
  • Afleiden: de aftreksom wordt opgelost door bijbehorende optelsom (9-4 = ... 5 want 5+4 = 9)
  • Aflezen: het visualiseren v/d som
  • Telmethoden: bijstellen, doortellen, wegtellen of terugtellen

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

4.4 in vogelvlucht
  • lijnmodel
  • groepjesmodel
  • combinatiemodel

hoofdrekenstrategieën tot 100
  • tellen
  • rijgen
  • splitsen
gevarieerd hoofdrekenstrategieën 
  • wisselen (som omdraaien + x)
  • schakelen (som verplaatsen + x -> mooie combi's)
  • verdelen(splitsen) x : 2 x 18 = 2 x 10 en 2 x 8
  • termen veranderen (15 + 20 - 1 ipv 15+19) 
  • vergroten en verkleinen  x (8 x 12,50 = 4 x 25)
  • vergroten of verkleinen : (: 2,4: 6 -> 24:6)
 
Strategieën traditioneel vs realistisch
  • Cijferen en kolomrekenen
  • Staartdeling en hapmethode

-> voordelen en verschillen noemen

Gebruik maken van rekenfeiten

Slide 17 - Slide

This item has no instructions