Breuken optellen, aftrekken en vereenvoudigen

Breuken optellen, aftrekken en vereenvoudigen

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je gelijknamige breuken optellen, aftrekken en vereenvoudigen op 1F-niveau.

Introduceer het leerdoel van de les en leg uit wat de leerlingen zullen leren.

Wat weet je al over het optellen, aftrekken en vereenvoudigen van breuken?

Wat is een breuk?

Een breuk is een getal dat aangeeft hoeveel delen van een geheel genomen worden.

Leg uit wat een breuk is en laat enkele voorbeelden zien.

Gelijknamige breuken

Breuken met dezelfde noemer heten gelijknamige breuken.

Leg uit wat gelijknamige breuken zijn en laat enkele voorbeelden zien.

Breuken optellen

Om gelijknamige breuken op te tellen, tel je de tellers bij elkaar op en behoud je de noemer.

Laat met voorbeelden zien hoe je gelijknamige breuken kunt optellen.

Breuken aftrekken

Om gelijknamige breuken af te trekken, trek je de tellers van elkaar af en behoud je de noemer.

Laat met voorbeelden zien hoe je gelijknamige breuken kunt aftrekken.

Vereenvoudigen

Om een breuk te vereenvoudigen deel je de teller en de noemer door het grootste gemeenschappelijke deel.

Leg uit hoe je breuken kunt vereenvoudigen en laat enkele voorbeelden zien.

Oefenen

Laten we oefenen met het optellen, aftrekken en vereenvoudigen van breuken!

Gebruik interactieve elementen zoals een oefening om de leerlingen te betrekken bij de les.

Samenvatting

We hebben geleerd hoe we gelijknamige breuken kunnen optellen, aftrekken en vereenvoudigen.

Vat de belangrijkste punten van de les samen en herinner de leerlingen aan het leerdoel.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.