MHV: De aarde en ik week 4

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De aarde en IK!

Startklaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

Lesplanning

- Actualiteit: nieuwsfragment

- Terugblik

- Leerdoelen

- klimaatscenario's

- Gevolgen

- Oplossingen: Hernieuwbare energie

- Check

- Opdracht klimaatscenario

- Opdracht: Wat kan ik zelf doen?

- Afsluiting

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Actualiteit

Kijk het nieuwsfragment. Beantwoord de vragen
1. Over welk gevolg van klimaatverandering gaat het?
2. Vind jij het eerlijk dat alle landen moeten bijdragen om de gevolgen van klimaatverandering te stoppen? Leg uit.

https://jeugdjournaal.nl/artikel/2546814-grote-rechtszaak-over-klimaat-ons-land-verdwijnt-in-zee

Terugblik week 3

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Wat zijn planetary boundaries?

1. Grenzen van de stad om het leefbaar te houden
2. Grenzen van de aarde om de aarde stabiel te houden
3. Grenzen van de aarde om de aarde af te breken
4. Grenzen voor de maximum snelheid

Hoeveel planetary boundaries zijn er?

1. 5
2. 7
3. 9
4. 17

Wat betekent het verlies van biodiversiteit?

1. We verliezen steeds meer planten en dierensoorten
2. We verliezen steeds meer grondstoffen en voedsel
3. We verliezen steeds meer verschillende biologische producten
4. We verliezen, steeds meer!

De aarde is stabiel wanneer de totale ecologische voetafdruk van alle mensen .....

1. groter is dan de biocapaciteit
2. kleiner of gelijk is aan de biocapaciteit
3. 100 miljoen is
4. 1000 aardbollen is

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat een scenario is.

2. De leerlingen weten wat klimaatverandering is

3. De leerlingen weten wat de zeespiegelstijging is
 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

      Lesdoelen

Lesdoel:

- De leerlingen kunnen uitleggen wat de drie klimaatscenario's van de toekomst zijn

- De leerlingen kunnen uitleggen wat de gevolgen zijn van Co2 uitstoot

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Er zijn verschillende soorten klimaatscenario's, zoals:

• Optimistisch (goed) scenario: Als mensen wel actie ondernemen, zoals minder fossiele brandstoffen gebruiken, kan de opwarming van de aarde minder erg worden.
• Pessimistisch (slecht) scenario: Als mensen blijven vervuilen en niets doen tegen klimaatverandering, kan het bijvoorbeeld veel warmer worden, met meer overstromingen, droogte of stormen.
• Een realistisch klimaatscenario: dat de aarde tegen het jaar 2100 met 2 à 3 graden warmer wordt omdat landen wel wat doen om de uitstoot van CO₂ te verminderen, maar niet genoeg, waardoor we vaker te maken krijgen met hittegolven, zware regenbuien, en een stijgende zeespiegel. 

Klimaatscenario's 

optimistisch

- De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden

- Een zeespiegelstijging van ongeveer 0,26 tot 0,55 meter tegen 2100 verwacht

Laat de leerlingen overschrijven!

Klimaatscenario realistisch 

Wereldwijde temperatuurstijging tussen de 2-3°C. 

Hierbij wordt een zeespiegelstijging van ongeveer 0,36 tot 0,87 meter tegen het einde van de eeuw verwacht.

Laat de leerlingen overschrijven!

Klimaatscenario pessimistisch

Temperatuurstijging van meer dan 3°C. 

In dit geval zou de zeespiegel met meer 

dan 1 meter kunnen stijgen tegen 2100

Laat de leerlingen overschrijven!

Schrijf de vragen over

Kijk de video en beantwoord de vragen:

1: Wat zijn de gevolgen van opwarming van de aarde met 1,5 en 2 en 2,5 graden?

2: Wat kunnen we hieraan doen om de opwarming te verminderen?

Laat de leerlingen overschrijven!

nos.nl

Open het item. Halverwege het artikel vind je een videofragment (2 min 53) waarin kort en bondig de gevolgen van opwarming van de aarde met 1,5 en 2 en 2,5 graden worden uitgelegd, en welke maatregelen verdere opwarming kunnen tegengaan.

Gevolgen Co2 uitstoot

Meer
weersextremen.

Minder dieren, 

voedsel, schoon
drinkwater en
natuur. 

Meer extreme neerslag, smelten van ijs,
overstromingen en zeespiegelstijging.

Klimaatverandering

Door klimaatverandering kan er <1> water verdampen en komt er meer vocht in de lucht. Dit kan leiden tot meer hevige regen of juist langere periodes van droogte. 

Ook <2> gletsjers en ijskappen sneller, waardoor het zeeniveau stijgt en er overstromingen kunnen ontstaan. 

Het is belangrijk om de uitstoot van broeikasgassen te <3> en ons aan te passen aan de veranderingen

Meer

Smelten

Verminderen 

Minder

Bevriezen

Oplossingen

• Minder energie gebruik (huizen-auto's-fabrieken)
  
  
  
• Meer zonne-energie en wind-energie
  
  
  
  
  
• Minder vlees eten                                               klik hier voor de video.

Oplossingen

Voor elk scenario moeten er veranderingen komen. 

Wat helpt?  

- Stoppen met uitstoot van broeikasgassen en fossiele brandstoffen
- Meer zonne- en windenergie gebruiken
- Stoppen met ontbossing
- Minder uitstoot methaan. 

Bijv. gebruik van hernieuwbare energie en het invoeren van strenge milieuregels

kunnen een aanzienlijke invloed hebben op het realiseren van elk scenario.

Meer CO2 in de lucht

Verbruik van fossiele brandstoffen.

Temperatuur op aarde neemt toe.

Klimaatverandering.

Klimaatverandering

Oorzaken klimaatverandering

Wat zijn de drie klimaatscenario's?

1. Optimistisch, pessimistisch en geolistisch
2. Optimistisch, realistisch en pessimistisch
3. Pessimistisch, optimistisch en geolistisch
4. Pessimistisch, realistisch en geolistisch

Hoe ziet het optimistische klimaatscenario eruit?

1. De opwarming van de aarde beperken tot 5 graden
2. De opwarming van de aarde beperken tot 3 graden
3. De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden
4. De opwarming van de aarde beperken tot 1 graden

Welke maatregelen helpen tegen opwarming van de aarde (meer antwoorden zijn goed)

1. Stoppen met ontbossing
2. Meer gebruik zonne- en windenergie
3. Minder uitstoot van mtehaan
4. Stoppen met uitstoot van broeikasgassen en fossiele brandstoffen

Opdracht: Klimaatscenario

Wat gebeurt er met de natuur, steden en mensen in elk scenario?

• Elk tweetal krijgt een scenario.
• Schrijf op of teken hoe het leven eruitziet in jullie scenario. 

Denk na over:

Het weer (hittegolven, stormen, zeespiegelstijging).

De natuur (dieren, bossen, oceanen).

Mensen (gezondheid, wonen, reizen, werken).

Scenario-opdracht (10 minuten)

Geef elk tweetal één scenario.

Laat hen opschrijven of tekenen hoe het leven eruitziet in hun scenario. Vraag hen na te denken over:

Het weer (hittegolven, stormen, zeespiegelstijging).

De natuur (dieren, bossen, oceanen).

Laat de tweetallen kort hun scenario presenteren.

Vraag de klas: 

• "Welk scenario willen we? Wat kunnen we nu doen om dat te bereiken?"
• Mensen (gezondheid, wonen, reizen, werken).

Opdracht: Klimaatscenario

Wat ga je doen: (in tweetallen, 15 min)

1: Kies een klimaatscenario: Optimistisch, realistisch of pessimistisch.

2: Kies een gebied, stad of provincie

3: Wat zijn 5 gevolgen van jouw klimaatscenario voor het gebied wat je hebt gekozen

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

Opdracht: Wat kan ik zelf doen

Wat ga je doen: (in tweetallen, 10 min)

Opdracht 1:

Wat kan ik zelf doen om ervoor te zorgen dat we het optimistische klimaatscenario bereiken? Bedenk minimaal 3 oplossingen.

Opdracht 2: 

Bedenk welke oplossingen er zijn tegen de zeespiegelstijging.
Bedenk minimaal 3 oplossingen.

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

Opdracht: Wat kan ik zelf doen

Wat ga je doen: (in tweetallen, 10 min)

Wat kan ik zelf doen om ervoor te zorgen dat we het optimistische klimaatscenario bereiken? Bedenk minimaal 3 oplossingen

Klaar?? Bedenk welke oplossingen er zijn tegen de zeespiegelstijging. Noem er 3.

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

    Begrippen uit deze les

• Klimaatscenario
• Hernieuwbare energie
• Zeespiegelstijging

      Lesdoelen

Lesdoel:

- De leerlingen kunnen uitleggen wat de drie klimaatscenario's van de toekomst zijn

- De leerlingen kunnen uitleggen wat de gevolgen zijn van Co2 uitstoot

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Exit ticket
Ga je nog terugdenken aan de klimaatscenario's?

whimsical.com