Formatief handelen-pdg LS

Van harte welkom!




De zomer lonkt!
1 / 29
next
Slide 1: Slide
MentorlesHBOStudiejaar 1

This lesson contains 29 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

Van harte welkom!




De zomer lonkt!

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Hoe is je ervaring met toetsen (ontwerpen)?
Ik neem toetsen af en kijk toetsen na
Ik ontwerp toetsen en kijk toetsen na
Ik koop toetsen in en wet waar ik op moet letten
Ik heb geen ervaring met toetsen in isk/mbo
Ik heb een taak in RV kwaliteitszorg

Slide 3 - Poll

This item has no instructions

Formatief handelen
  1. Doel: na de les kun je uitleggen wat het verschil is tussen de impact van onderwijs op het leerproces van de student en de vraag of de docent alle leerstof heeft onderwezen.
  2. Doel: na de les kun je tenminste 5 verschillende manieren noemen van formatief evalueren en benoemen met welk doel je je dit zou inzetten.
  3. Doel: Je ontwerpt tijdens de les een exit ticket voor de les van morgen.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Op welke vraag wil jij vandaag beslist een antwoord hebben?

Slide 5 - Open question

This item has no instructions

Wanneer ben jij als
docent tevreden tijdens/na je les?

Slide 6 - Mind map

This item has no instructions


Lees de casus 'Een leerzame les' waar hoofdstuk 1 van Handboek voor leraren als introductie mee begint. 
Beperk je alleen tot het lezen van deze casus. Schrijf vervolgens in één alinea wat volgens jou de definitie van het begrip leren is.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Kijk eens naar een persoonlijke leerervaring
Bedenk een situatie waarin jij kunt laten zien dat je iets hebt geleerd. Dat mag een situatie zijn van vroeger of nu. Neem in je beschrijving de volgende vier punten mee (zie paragraaf 1.2.1 uit Handboek voor leraren):
  • Leren door directe ervaring
  • Leren door sociale interactie
  • Leren door nadenken ofwel reflectie
  • Leren door het verwerken van theorie
  • Leren door te memoriseren

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Definitie 'Formatief handelen'
Onder formatief handelen worden alle activiteiten verstaan die studenten en docenten uitvoeren om de leeractiviteiten van studenten in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen (Black & William, 2008). 

Slide 9 - Slide

Check definitie van leren bladzijde 36 van handboek voor leraren.
Vijf principes FH
  1. Geen manier van toetsen | wel manier van lesgeven
  2. Niet cijferloos werken | wel ‘constructive alignment
  3. Niet tijdrovend administreren | wel tijdwinnend handelen in de praktijk
  4. Geen transmissiefeedback | wel transformatieve feedback
  5. Niet een bomvol en onsamenhangend curriculum, maar een overzichtelijk en samenhangend curriculum

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Model formatief handelen
Het fundament van het model bestaat uit vijf stappen die bij iedere effectieve uitvoering van formatief handelen terugkomen, of het nu de leraar is of de student die stappen uitvoert, of dat die stappen gezamenlijk gezet worden.  

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Belangrijke begrippen!
Belangrijk hierbij zijn heldere leerdoelen en succescriteria, het leren zichtbaar maken en effectieve feedback. 
Meer werkvormen, onderzoeken, tools en andere informatie over formatief handelen kun je vinden 

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Maak leren zichtbaar!
Maak het leren van studenten zichtbaar
 zodat je als docent (en student zelf) kunt checken: 
is de leerstof goed begrepen? 

Op basis van deze check kies je als docent de vervolgactie: 
is het wenselijk dan wel nodig om iets nog een keer uit te leggen 
of kun je door naar het volgende onderdeel? 
En is het wenselijk om nu feedback te geven 
of juist wenselijk om studenten zelf nog wat stappen te laten zetten?

Het checken op begrip vormt de kern van formatief handelen
de data op basis waarvan je beslist wat de vervolgstap is – 
iets wat je als docent waarschijnlijk doorlopend onbewust doet 
maar door er bewust mee bezig te zijn mogelijk nog beter kan doen!

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Wat gebruiken jullie wel eens in je les?
Rad van antwoord
ABCD
Wisbordjes
denkendelen uitwisselen
doorvragen
Startticket
Exitticket
Vierhoeken

Slide 15 - Poll

This item has no instructions

Feedback
Er wordt veel geschreven en gesproken over het belang van goede feedback bij het leerproces. 
Het wordt ook wel de motor van het leren genoemd. 
Hoe krachtig is dit in jouw lessen? (En in die van je collega’s?) Maak de vragenlijst die je kunt gebruiken om daarop te reflecteren en met elkaar het gesprek aan te gaan.

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Onderzoek je eigen context
waar denk je aan bij
examinering/onderwijs/bpv/toetsen?

Slide 17 - Mind map

This item has no instructions

Vraag:
Waar moet een valide, 
betrouwbare 
en bruikbare toets in ieder geval aan voldoen?

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

https://exitticket.nl/ticket/6jmiavji
https://exitticket.nl/ticket/6jmiavji

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Naslagwerk
literatuur/video/podcast

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Stel de juiste vraag
blog
https://toetsrevolutie.nl/?p=3922

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Podcast LLEARN over formatief handelen
https://toetsrevolutie.nl/podcast/5-formatief-leren-handelen/

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Werkvormen formatief handelen

https://formatiefevalueren.kdg.be/overzicht/
https://www.han.nl/artikelen/2021/03/toolkit-formatief-evalueren/

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Beroepsproduct toetsen en beoordelen
TEAMS

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Lesverwerking 
Maak een toets met minimaal 5 vragen over hoofdstuk ‘Toetsen en beoordelen’.
1. Leg uit of dit een summatieve of formatieve toets is en waarom.
2. Formuleer minimaal 3 doelen die je voorafgaand aan de (virtuele) les over toetsen hebt gemaakt en leg uit wat de begrippen validiteit, transparantie en betrouwbaarheid daarmee te maken hebben.
3. Maak gebruik van tenminste drie verschillende soorten vragen.
4. Deel de cesuurbepaling met de klas.
5. Benoem welke taxonomie onder je toets ligt.
6. Schrijf een antwoordmodel.
7. Maak een toetsanalyse.

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Slide 29 - Slide

This item has no instructions