het signaleren van gedrag en leerproblemen

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 3

pedagogisch milieu

Onderwijs behoeften

Met welke mogelijkheden kan je het onderwijs aanpassen?

Les 4 

Het signaleren van gedrag en leerproblemen 

Gedrag probleem

Gedragsproblemen zijn ongewenste gedragingen die voor de omgeving of het kind zelf storend zijn.

Gedragsproblemen worden veroorzaakt door de omgeving. 

Gedrag stoornis 

Een gedragsstoornis is aangeboren en niet te genezen. Een gedragsstoornis ontstaat door een combinatie van factoren. Het is een erfelijke afwijking, maar wordt niet altijd van ouders op kind doorgegeven. De opvoeding en omgeving spelen ook een rol. 

Noem een gedragsstoornis en gedrag probleem op:

Kenmerken gedragsstoornis

• verzetten zich constant en voortdurend tegen volwassenen
• zijn niet goed aanspreekbaar
  
• willen niet luisteren
  
• pesten andere kinderen
  
• schelden (verbaal agressief)
  
• slaan, vechten, ( de kinderen zijn fysiek)
  
• liegen, stelen, vernielen dingen
• zijn gewelddadig. 

Gedrag probleem

• autisme
• ADHD 
• persoonlijkheidsstoornis

Stelling: Een gedragsstoornis is hetzelfde als een ontwikkelingsstoornis.

Vroeg tijdig signaleren. 

Waarom is het vroegtijdig signaleren van een "probleem" noodzakelijk?

Wat is volgens jullie de rol van de leerkracht in het signaleren van een "probleem"?

De rol van de leerkracht. 

- Ken je leerlingen. 

- Houdt goed contact met ouders  van leerlingen. 

- Ga vaker in gesprek met leerlingen

- Weet wat er in hun wereld en leven speelt. 

-Wees open naar leerlingen toe. 

- Wees met je gedrag benaderbaar. 

Instrumenten voor een vroegtijdige signalering 

signaleringslijst, deze vul je in als je twijfelt of het gedrag ven een kind binnen de normen valt. 

(Vraag op je stage plek een signaleringslijst op, bespreken we in de volgende les)

Je constateert een probleem... wat nu?

Als professional in je vak en ervaring met werken met kinderen ben je bevoegd en bekwaam om met ouders te bespreken wat er mis is met hun kind, nadat je een probleem heb geconstateerd? Waar/niet waar.

Je hebt een probleem geconstateerd! Vervolg stappen:

- Intern begeleider/ leerling begeleider

- kinderpsychiater 

Herhaling vorige les. 

In de vorige les hebben we het gehad over:

•  Signaleren van problemen.
• Over het feit dat leerkrachten niet gekwalificeerd zijn om een diagnose te stellen. 
• Gebruik van een signaleringslijst. 

Opdracht. 

Beste studenten,

Jullie hebben de opdracht gekregen om een signaleringslijst op te vragen op je stage plek. Jullie mogen dan in de groep samen de verschillen en overeenkomsten van de signaleringslijsten in een word document noteren. 

Wat viel jullie het meeste op en wat vonden jullie van de lijst en zouden jullie anders doen?

Les 5 

Gesprekken met kinderen. 

Gesprekken als signalering instrument 

In de vorige les hebben we het gehad over het vroegtijdig signaleren en het belang daarvan. 

In deze les zullen we het hebben over hoe en gesprek met een leerling kan dienen als signalering instrument. 

Als onderwijs assistent heb je dagelijks gesprekken met : 

• Collega's 
• Ouders( 10 minuten gesprekken, heeft als doel het welbevinden van de resultaten van de leerling te bespreken)
• Leerlingen

Uit "gewone" gesprekken kan je veel informatie halen. 

Soorten gesprekken

1. Leergesprek
2.  Motiverend gesprek
3. Beoordeling gesprek

Leergesprek

Leergesprek

• -Didactische werkvorm.  
• Is het gezamenlijk en stapsgewijs bespreken van leerstofproblemen onder leiding van de onderwijzer. 

Dit doet de onderwijzer door het: 

Stellen van gerichte vragen. 

• 
  

Leergesprek, bij het behandelen van de lesstof. 

motiverend gesprek

Motiverend gesprek 

Dient als doel: 

• het gedrag van een leerling te veranderen. 

Door een motiverend gesprek kan je veel informatie halen van waarom een leerling zich gedraagt zoals ie doet.  

Beoordelingsgesprek

Beoordeling gesprek 

Beoordeling gesprek 

Heeft als doel: 

de resultaten van de leerling te beoordelen. 

De leerkracht is vooral aan  het woord. 

Dit gesprek is niet bedoeld om signalen op te pikken, maar het kan wel een moment zijn dat je veel informatie binnen krijgt. 

Algemene gesprekken

Hoe voer je een gesprek? 

Gesprek technieken

gesprek technieken

Gesprek technieken 

Gesprek voeren met een kind

- Zorg voor een rustige plek

- Geef een gevoel van veiligheid, stel het kind op zijn gemak 

-Zorg ervoor dat het kind zich gelijkwaardig en gerespecteerd voelt

- Stel open vragen.

- Luister aandachtig, Vat samen en Vraag door (LSD)

Type vragen

- Gesloten vragen

-Open vragen

- Suggestieve vragen (vermijden, vermijden, vermijden !!!!! ) 

Voorbeeld open vraag:

Reflectief luisteren/ actief luisteren

- toont empathie

- herhaalt wat je hoort en vat samen

-controleren of je het nog begrijpt door een vraag te stellen

- knikken, hummen ect

Je gesprekspartner voelt zich gehoord en vervolgens op z'n gemak om zich verder open te stellen. 

Bevestiging

Geef je gesprekspartner de bevestiging dat jij het fijn vind dat het gesprek plaatsvindt 

Samenvatten

-Vat het gesprek samen 

-Benoem daarbij de concrete afspraken die gemaakt zijn. 

-Houdt notities bij van het gesprek. (kans om erop terug te komen bij een volgend gesprek) 

Neem de tijd om het gesprek af te sluiten!! 

Zijn er vragen?