E&D Poule diner 07-02-2024

Poule Diner E&D

7 februari 2024
1 / 46
next
Slide 1: Slide
IntersectoraalMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5

This lesson contains 46 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

Poule Diner E&D

7 februari 2024

Slide 1 - Slide

                    Programma
- Welkom
- Deel 0: organisatorische mededelingen
- Check-in
- Deel 1: (het belang van) leerdoelen 
- Deel 2: intervisie
- Deel 3: verwondering en triggers 
- Check-out

Slide 2 - Slide

Deel 0: Organisatorische mededelingen

Slide 3 - Slide

Onderwerpen
  • Onderwijskundige toolbox
  • Programma's kwartiel 3
  • Masterclass procedures
  • Informatie over wijzigingen binnen Pre-U
- E&D poule
- Pre-U breed

Slide 4 - Slide

Onderwijskundige toolbox
Pre-U --> General --> Onderwijskundige Toolbox
  • Onderwijs ontwerpen met het ADDIE
  • Meetlat
  • Leerdoelen
  • Werkvormen
  • Workflow herontwikkeling

Slide 5 - Slide

Programma's kwartiel 3
Masterclasses (Ontwerp je eigen app (45!), Fuel the green car (6), Aerodynamica van vliegtuigvleugels (13))
Workshops  (Creatief met Ruimte, Girlsday: Kracht van bruggen)
PAL (Vakondersteuning, (herontwikkeling) Life & Science, 1-op-1 begeleiding)
Junior (Robotica)

Slide 6 - Slide

Masterclass (en SL) procedures
Leerlingen ophalen en terugbrengen naar hal van gebouw
Aanwezigheid altijd checken en noteren in bestand op Teams
Informatie vanuit masterclass coördinator goed doornemen
Begeleidershandleidingen niet meer geprint

Slide 7 - Slide

Informatie over wijzigingen binnen Pre-University (E&D)

  • Aanbod in de E&D poule (13)
  • Contracten & werkgelegenheid
  • Themacoördinator verdwijnt
  • Portal verdwijnt --> nieuw systeem
  • Proces onderwijsteam

Slide 8 - Slide

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

Slide 11 - Slide

Slide 12 - Slide

Slide 13 - Slide

Slide 14 - Slide

Check-in
Uitbeelden in drietallen:
- Slachtoffer
- Wapen
- Plaats delict

Slide 15 - Slide

Leerdoelen
- Je geeft aan wat het belang is van een goed geformuleerd leerdoel voor een workshop/masterclass/sciencelab. 
- Je kent enkele handige didactische 'tools' om leerdoelen te checken en/of verwondering op te wekken. 

Slide 16 - Slide

Deel 1: leerdoelen

Slide 17 - Slide

Leerdoelen

Slide 18 - Slide

Wat zijn leerdoelen?

Slide 19 - Open question

Waarom zou je met leerdoelen willen werken?

Slide 20 - Open question

Wat?
'Een leerdoel omschrijft het beoogde eindgedrag van wat een leerling moet kunnen aan het eind van een les, lessenserie of module'. 
(www.vernieuwenderwijs.nl)

Dat geldt dus ook voor masterclasses, workshops en science labs. 

Slide 21 - Slide

Waarom?
1. Leerdoelen geven richting aan het leren
2. Leerdoelen bevordert zelfregulatie en zelfanalyse
3. Leerdoelen maakt feedback geven effectiever
(www.vernieuwenderwijs.nl)


Slide 22 - Slide

Slide 23 - Slide

Als je met leerdoelen wil gaan werken is het belangrijk dat je nadenkt over waar je heen wilt, dat je begint met het einde voor ogen. Om dit goed te kunnen doen, moet je weten wat de kern en essentie is van je vak. Wat wil je dat jouw leerlingen absoluut leren en meekrijgen tijdens jouw lessen. 

Met andere woorden: ‘Het uitgangspunt is dat je niet naar de dennennaalden en twijgjes kijkt, maar ziet wat de stam is en waar de belangrijkste zijtakken zitten’ (Wiliam en Leahy, 2018).

Slide 24 - Slide

Je stelt eerst de leerdoelen op en daar bouw je een workshop/masterclass omheen. 

En dus (eigenlijk) niet we hebben een workshop en welke leerdoelen horen daar nu bij. Maar zo werkt het wel vaak in de praktijk. 

Slide 25 - Slide

- Gebruik handelingswerkwoorden in de beschrijving van het leerdoel (Bloom)
- Doelgroep voornamelijk VWO, varieer/differentieer in handelingswerkwoorden (Bloom
- Actieve schrijfstijl (beschrijf i.p.v. kun je beschrijven)




Slide 26 - Slide

Werkvormen om te checken op begrip (leerdoelen)
- startticket / exitticket
- doorvragen
- rad van avontuur 
- ABCD 
- denken, delen, uitwisselen
- vier hoeken

Slide 27 - Slide

Pauze

Slide 28 - Slide

Deel 2: intervisie
De rollen van de docent
Motivatie van leerlingen
''klassikaal'' vs ''zelf aan de slag''

Slide 29 - Slide

Slide 30 - Slide

Slide 31 - Slide

Slide 32 - Slide

Waarom of waardoor zijn leerlingen niet gemotiveerd bij een programma?

Slide 33 - Open question

Hoe motiveer jij leerlingen bij een workshop?

Slide 34 - Open question

Hoe motiveer jij leerlingen bij een masterclass of sciencelab?

Slide 35 - Open question

Casus
Leerlingen hebben op vrijdagochtend een workshop Elektrisch Racemonster waarbij de helft van de leerlingen een N&G profiel heeft en de andere helft van de leerlingen een N&T profiel.
Wat doe je als tweetal om zoveel mogelijk leerlingen toch te enthousiasmeren en een leuke workshop te verzorgen?

Slide 36 - Slide

Aanrader
Leren in vijf dimensies (R. Marzano & W. Miedema, 2018):
Dimensie 1 - Motivatie
- Uit het boek: beroep doen op eigenaarschap van de leerling
- Uit het boek: prettig en veilig leerklimaat
- Uit eigen lespraktijk: contextsetting en interesse creeëren

Slide 37 - Slide

''klassikaal'' vs ''zelf aan de slag''
Zelf laten struggelen is effectiever dan alles voordoen.
Het moet wel leuk blijven, want
'een verveelde leerling is een vervelende leerling'.
Verschil tussen jongens en meisjes in de klas?
Hoe gaan we daarmee om?
Zorg voor een goede afwisseling!

Slide 38 - Slide

Wanneer en waarom maak je een andere keuze qua klassikaal of zelfstandig aan de slag dan in de handleiding beschreven staat?

Slide 39 - Open question

Casus
Welke keuzes zou je wanneer maken m.b.t. zelf aan de slag en klassikaal bij de workshop Creatief met Ruimte en de workshop Elektrisch Racemonster? Hoe verschillen deze workshops van elkaar? Maak je hierin andere keuzes als je een ander publiek hebt (bijv. drukke/rustige, slimme/minder slimme klas)?

Slide 40 - Slide

Aanrader
Zorg voor een goede afwisseling van werkvormen.
Maak een plan voor interactie tijdens het klassikale deel.
Inventariseer of meerdere leerlingen dezelfde vraag hebben.
Heb iets extra's achter de hand als leerlingen ''al klaar zijn''.
Wees voorbereid op de doelgroep.

Slide 41 - Slide

Deel 3: verwondering en triggers

Slide 42 - Slide

Aan welke docent (of vak) heb je goede herinneringen aan de lessen en waarom?

Slide 43 - Open question

Verwondering
- (Boeiend) verhalend vertellen
- Visueel; iets laten zien 
- Practica
- Werkvormen
- ...

Slide 44 - Slide

Stel je zou zelf een workshop/masterclass volgen. Hoe zou je getriggerd/verwonderd willen worden door het onderwerp?

Slide 45 - Open question

Check-out
Wat zou je vanuit de input van het poule diner meenemen en proberen toe te passen in je eerstvolgende programma?

Slide 46 - Slide