Debat V4

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Welkom V4 :)

Ga rustig zitten

Stop je telefoon in de telefoontas

Geef je buurman/buurvrouw eens een complimentje ;-)

Je hebt je iPad niet nodig

Planning

Vooruitkijken P2: wat staat je te wachten?

Start uitleg debat

P2: wat staat je te wachten?

- Studiewijzer: oefendebat, debat en argumenteren (boek)

- +/- 30 januari: VRV met verlof, vervanging geregeld

Waarom debatteren?

• Eindtermen: spreekvaardigheid en argumenteren
• Presenteren
• Bondig formuleren
• (Kritisch) luisteren
• Kritisch nadenken

Waar denk jij aan bij een debat?

Wat is een debat?

- Woordenboek: gedachtewisseling, bespreking van het voor en tegen

- Wikipedia: een discussievorm waarbij een stelling verdedigd wordt of juist bestreden

- Tweede Kamer: een vergadering waarin Kamerleden in gesprek gaan met elkaar en met ministers en staatssecretarissen. Zo overleggen ze over nieuwe wetten, vragen ze om informatie of laten ze weten dat ze ergens ontevreden over zijn.

Verschillende debatvormen

• Lagerhuisdebat (House of Commons)
• (Brits/Amerikaans) parlementair debat
• Eloquentiadebat
• ....

Dit was een lagerhuisdebat. Wat valt je op?

Lagerhuisdebat

• De ene kant van de zaal is vóór een bepaalde stelling, de andere kant tegen
• Wie het woord wil, staat op: korte beurten
• Echter, spreken mag pas als de voorzitter je het woord geeft
• Hoog amusementsgehalte, dit gaat er soms hard aan toe in de UK!

Aug V4/V5: parlementair debat

World schools format: parlementair debat

Simulatie van een 'ideaal parlement'

Zeer gestructureerd, vaste beurten

Stelling: eigen mening is irrelevant

'Teams' van 4. Voorstanders, tegenstanders en jury

(Parlementair) Debat

• Vaste spreekbeurten met vaste indeling
  
• Doel: overtuigen jury
• Je wordt het per definitie niet eens met elkaar, er komt geen compromis
• Jouw eigen mening doet er niet toe

Discussie

• Vrije spreekbeurten
• Doel: een ander overtuigen van jouw gelijk
• Eventueel tot overeenstemming komen
• Je verdedigt jouw eigen visie

Beleidsstelling

• Voorstanders tonen aan dat bepaald nieuw plan of beleid dat worden uitgevoerd
• Propositie concretiseert beleid
  
  
• Mobiele telefoons op school moeten worden verboden
• Zodra de generatie die WO II heeft meegemaakt is overleden, moeten de herdenkingen op 4 en 5 mei drastisch worden aangepast

Waardestelling

• Voorstanders moeten aantonen dat een bepaald oordeel redelijk is
• Oppositie moet aannemelijk maken dat het oordeel
  
  
• De jeugd is beter af zonder mobiele telefoon
• Zodra de generatie die WO II heeft meegemaakt is overleden, zijn 4 en 5 mei achterhaald

Opdracht

Kies een onderwerp en bedenk over dat onderwerp zowel een waardestelling als een beleidsstelling

Voorbeeld:

Waarde: Het eten van vlees is moreel onverantwoord

Beleid: Er moet een vleestaks worden ingevoerd

Denk vast na over een mogelijke beleidsstelling voor jouw (oefen)debat

Vaste beurten, vaste indeling

1e, 2e, 3e, 4e sprekers

Reageren telkens op elkaar, m.u.v. 1e en 4e spreker

Vaste aanspreekvormen

4 min

4 min

4 min

2 min

4 min

4 min

4 min

2 min

Vaste opstelling

Eerste beurt voorstanders

• Krachtige inleiding/anekdote/cijfers/actualiteiten
• Poneren van de stelling en definiëren van die stelling
• Twee argumenten vóór de stelling (argument A en B)

Eerste beurt tegenstanders

• Krachtige inleiding/anekdote/cijfers/actualiteiten
• Weerleggen van argumenten A en B van de voorstander (waarom zijn deze argumenten verwerpbaar?)
•  Twee argumenten tegen de stelling (tegenargument X en Z)

Wat valt je op aan hoe de leerlingen spreken?

Let op:

• Aanspreekvorm: je praat tegen de jury. Deze spreek je aan met 'geachte jury', 'beste jury' en 'u'
• Structuur: geef duidelijk je structuur aan. Wat ga je zeggen?Wat heb je gezegd?
  
• Start met een korte inleiding
• Propositie (voor de stelling) en oppositie (tegen de stelling)
• Eindig je beurt met: en daarom vinden wij dat ... stelling

Tweede beurt voorstanders

• Korte inleiding
  
• Weerlegging van de tegenargumenten X en Y
• Derde en laatste argument vóór de stelling geven (argument C)
• 'Repareren' van argument A en B: reactie op de weerlegging van de tegenstander van de eerste beurt

Tweede beurt tegenstanders

• Korte inleiding
  
• Opnieuw weerleggen van argument A en B na reparatie
  
• Weerlegging argument C
• Derde en laatste argument tegen de stelling (tegenargument Z)
• Repareren van tegenargument X en Y: reactie op de weerlegging van de voorstander van de tweede beurt
  

Derde beurt voorstanders

• Korte inleiding
  
• Je weerlegt de gerepareerde tegenargumenten X en Y. Je hebt dus goed moeten luisteren naar deze reparatie!
• Je weerlegt tegenargument Z
• Al jullie argumenten zijn inmiddels weerlegd, jij hebt goed geluisterd hoe de tegenstanders dit hebben gedaan en repareert
  

Derde beurt tegenstanders

• Korte inleiding
  
• Je weerlegt de gerepareerde argumenten A, B en C. Je hebt dus goed moeten luisteren!
• Al je argumenten zijn weerlegd, jij moet ze allemaal weer repareren.
  

Opbouw argumentatie

SExI- of AUB-model:

(Statement, explain, illustrate of Argument, uitleg, bijvoorbeeld)

A: een agent op school zorgt voor meer veiligheid

U: Want, een agent kan direct ingrijpen als er op school iets gebeurt. Ook zullen leerlingen minder snel strafbare dingen doen omdat ze weten dat ze betrapt zullen worden. Dit zorgt ervoor dat situaties niet uit de hand lopen.

B: Stel, er wordt op school een telefoon gestolen, kan een agent gelijk uitzoeken wie dit heeft gedaan. Niemand zal elkaar vals beschuldigen. Je zult minder snel een telefoon stelen als je weet dat dit de consequenties zijn.

Beurt 4: (gekleurde) beschouwing

• Je ben als het ware een reporter van het debat
• 2 minuten spreektijd
• Vóór het katheder; tekst op a5
• Spreker geeft aan op welke punten je het niet met elkaar eens wordt: clashes
• Spreker geeft aan waarom zijn team gewonnen heeft

Beurt 4: gekleurde beschouwing

Bv. Stelling 'Op elke school in NL zouden leerlingen schooluniformen moeten dragen'

Clash: bevorderen veilig schoolklimaat door vergroten van saamhorigheid en verkleinen van verschillen tussen leerlingen
vs het beschermen van het zogenaamde individu van de leerling

Opstelling

Timekeeper (jury)

• De tijd wordt voor je bijgehouden
• Timekeeper laat met handgebaren zien hoeveel tijd je nog hebt
• Nadat de bel gegaan is, mag je je zin afmaken
• Na 15 seconden gaat de bel: alles wat daarna gezegd is, telt niet meer mee.

POI

Tijdens de eerste drie rondes mogen er aan de spreker vragen gesteld worden (Point of information)

Volgens vaste regels:

- gebaar
- moet eerst aangenomen worden/nooit zomaar spreken -10 seconden
Nb. Tijd loopt door!
Tactiek:
Eerst zin (of argumentatie) afmaken!

Wegwuiven, beleefd weigeren, even laten staan (wel zeggen)

"Een of meerdere vragen?"

0

Structuur

• Elke spreekbeurt heeft een kop-romp-staartstructuur

1) Kop: aanspreken jury, aandachtstrekker, aankondiging
2) Midden: argumentatie
3) Slot: herhaling argumenten, conclusie en uitsmijter

• V-V-V-formule: vertel wat je gaat vertellen-vertel het-vertel dat je het verteld hebt
• Tellen (Labels: kopjes)

Opbouw argumentatie

SExI- of AUB-model:

(Statement, explain, illustrate of Argument, uitleg, bijvoorbeeld)

A: een agent op school zorgt voor meer veiligheid

U: Want, een agent kan direct ingrijpen als er op school iets gebeurt. Ook zullen leerlingen minder snel strafbare dingen doen omdat ze weten dat ze betrapt zullen worden. Dit zorgt ervoor dat situaties niet uit de hand lopen.

B: Stel, er wordt op school een telefoon gestolen, kan een agent gelijk uitzoeken wie dit heeft gedaan. Niemand zal elkaar vals beschuldigen. Je zult minder snel een telefoon stelen als je weet dat dit de consequenties zijn.

Dit ga je doen

Kies je stelling voor het oefendebat

Start met de voorbereiding in subgroepjes: bedenk je (tegen)argumenten

Dit ga je doen

Lees en maak het werkblad over argumentatie

Voorbereiding

• Met z'n achten: stelling bepalen
• Met je team (4 leerlingen) rollen verdelen
• Eerst alle argumenten die je kunt bedenken (vinden in bronnen)
• Probeer argumenten te clusteren (kun je ze onder een kopje vangen?)
• Kies de drie sterkste argumenten uit en werk deze uit
• 'Verzin' voor alle argumenten ook de tegenargumenten en de reparaties. Hoe zouden je tegenstanders kunnen reageren en hoe reageer jij daar op??
  

Voorbereiding

Denk na over:

De huidige situatie

De invoering van het beleid (plan)

De resulterende situatie (straks)

Afspraken

• Jullie mogen zelf groepen maken (2x3/4)
• Deel je groep van 6/7/8 op in twee groepen. 
• Jullie mogen zelf kiezen welke beurt je spreekt. Let wel: ben je met een groep van drie, dan zal één iemand twee keer spreken
• Je bereidt als team beide 'kanten' voor: een dag van tevoren lees je in SOM welke groepje voorstander is
• Je krijgt individueel een cijfer

Afspraken

• Kiezen van de stelling
• Laat je stelling volgende week controleren door je docent
• Elke spreker neemt minstens 1 vraag aan (zie Teams)
• Je gaat op zoek naar bronnen!
• Bronmateriaal inleveren bij je docent

Huiswerk

Kijk het volgende scholierendebat via YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=jHqEN516uZA

• Filter de argumenten van de voorstanders eruit
• Filter de weerlegging van de tegenstanders eruit

Dit ga je doen

Vorm een groep en vervolgens twee subgroepen.

Geef deze groep(en) aan mij door.

Verdeel de vragen.

Ga op zoek naar een stelling. Dit mag met behulp van internet.

Tijd over? Start alvast met documenteren!

Geen debat: check document 'spreekvaardigheid V5' in Teams