Ontwikkelingseducatie

• Aardrijkskunde
• HBO
• Studiejaar 2

Ontwikkelingseducatie en de wereld 

Het is maar hoe je het bekijkt…

In welke twee landen bevinden zich de twee grootste filmindustrieën ter wereld?

Nollywood is de (officieuze) naam voor de filmindustrie in Nigeria. In aantal uitgebrachte films heeft Nigeria de op een na grootste filmindustrie ter wereld, na Bollywood (India), groter dan Hollywood (Verenigde Staten), met een jaarlijkse productie van 1000 tot 2000 films[1] en een omzet die geschat wordt op 3,3 miljard Amerikaanse dollar per jaar. De filmindustrie is de op een na grootste werkgever van het land.

De films worden gemaakt met een budget dat meestal niet hoger is dan 15000 dollar en de opnames nemen meestal maar een week in beslag. Vaak wordt gebruikgemaakt van een enkele handcamera. De films worden zelden in bioscopen gedraaid, maar uitgebracht op dvd of video en bekeken in de huiskamer.

Kenmerkend voor Nollywood-films is dat zij zeer nauw aansluiten bij de belevingswereld van Afrikanen. Vaak terugkerende thema’s zijn magie, de wonderbaarlijke genezing van zieken, corruptie en arme mensen die rijk worden.

Critici (zowel binnen als buiten Nigeria) menen dat de films zwakke plotten en dialogen hebben, maar desondanks is Nollywood erin geslaagd om de Amerikaanse films in Nigeria en enkele andere Afrikaanse landen vrijwel volledig te vervangen.

Welke associaties heb jij bij
"De derde wereld"

Vaak een negatief eenzijdig beeld...hoe komt dat?

Wat is de derde wereld?

andere naam?

Ontwikkeld-ontwikkelings...

welvaart en bestaansmiddelen

Gemeenschappelijke kenmerken

• ​Veel landbouw, geringe industrie, kleine dienstensector​
• Veel macht bij de top, weinig integratie bevolkingsgroepen​
  
• Laag inkomen, slechte gezondheidstoestand, geringe geschooldheid​
  
• Snelle groei van de bevolking, alarmerende verstedelijking​
  
• Eenzijdigheid exportpakket, groeiende buitenlandse schuld​
  

​

Lesdoel

Jullie kunnen:

• Activiteiten ontwerpen volgens de principes van ontwikkelingseducatie

• Je kunt multiperspectiviteit toepassen om
  de kinderen tijdens de les de veelzijdigheid
  van het leven in andere landen te laten ontdekken

• Jullie hebben zicht op de eindopdracht: opdracht 2
  
• Procesdoel: actualiseren kennis en inzicht over bestaansmiddelen, globalisering en klimaten
  

Lesverloop

Africa for Norway

Kijkvraag:​

Wat is het doel van de filmmakers?​

Door wie is dit filmpje gemaakt?​

Welke zou jij op de basisschool ​

     gebruiken, in welke groep?​

Etno/eurocentrisme

Anderen beoordelen a.d.h.v. eigen (on-)bewuste waarden, normen, ervaringen en omstandigheden​.

​

Waarden van eigen cultuur tot norm verheffen bij het beschrijven​.

​

Badkamer per persoon bij gegoede middenklasse in VS: wat zijn de Nederlanders dan?

Arm? Zielig? Vies? Ongelukkig?

Stop eurocentrisme​:

bewustwording
“onze” zienswijze​

Global dimension

Global education

Global learning

Omdenken: kijken met een andere bril

4 Waarderen en multiperspectiviteit:​

• ​Geef “waardenvrij” of veelzijdig les​

(ben je bewust van je eigen mening)​

• ​Help de belangen en meningen van
  alle actoren te zien.​
• ​Belangen helpen bij het voorspellen
  hoe het verder zal gaan​

​

​

​

Adequate beeldvormers - 1

Kijkvragen:​

Welk gevoel geeft het filmpje je?​

Waardoor komt dit?​

Hoe veelzijdig is het?

Opdracht 

Je wilt de kinderen in je klas een beeld geven over hoe het leven voor een kind in een Afrikaanse sloppenwijk is. Daarvoor moet je een filmpje kiezen.

Welke zou je kiezen en waarom?

Adequate beeldvormers - 2

Kijkvragen:​ 

1. Welke verschillen en
overeenkomsten zie je met NL​?

2. Welke vooroordelen zouden
er kunnen leven onder kinderen?

Oorzaken eenzijdig beeld over de derde wereld?

Ontwikkelingseducatie op de basisschool

Ontwikkelingseducatie

1. Laat zien hoe mensen in ontwikkelingslanden daadwerkelijk leven. ​
   
2. Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld (denk aan multiperspectiviteit: politiek, economisch, sociaal, cultureel en de natuur) ​
   
3. Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als kinderen uit jouw klas. ​
4.  Inzoomen: Probeer het dagelijks leven echt “vanuit het zuiden” te bekijken, vanuit hun waarden en normen. ​
5.  Uitzoomen: welke overeenkomsten en verschillen zie je met Nederland. ​
6.  Minstens evenveel verschillen die ”positiever” voor het andere land uitvallen…

Hoe geef je Ontwikkelingseducatie?

Malawi: voetbal van plastic en touw​

​

Wat zie je:​

Klimaat​

Kinderen​

Spel: overeenkomsten​

Plezier: overeenkomsten​

verschillen​

Gouden regels

• Besteed op de basisschool in ieder geval aandacht aan het dagelijks leven in tenminste een land van de volgende gebieden: Latijns Amerika Moesson Azië De Islamitische wereld van Noord-Afrika en Voor-Azië Afrika ten zuiden van de Sahara. ​
  
• Laat ook zien dat binnen een land de levenswijze sterk uiteen kan lopen. Bijvoorbeeld: stad vs platteland; rijk vs arm. ​
  
• Sluit aan bij de ervaringen van de leerlingen. Dit betekent dat kinderen op school leren nieuwe leerstof te vergelijken met wat ze al weten, wat ze met eigen zintuigen waarnemen, verhalen die ze al kennen. Tevens moeten ze bij zichzelf nagaan of en hoe hun kijk op mensen en dingen door de nieuwe leerstof is verbreed en verdiept. ​
  
• Laat de kinderen in een actieve rol leren. Dit houdt in dat zij niet alleen luisteren en lezen. Activiteiten die zij zelf kunnen ondernemen zijn bijv.: voorbereiden en afnemen van interviews, discussiëren, met materialen bezig zijn, dia’s of foto’s bestuderen, toneelstukjes voorbereiden, iets uitleggen aan een medeleerling, iets construeren of creëren. ​
  
• Zorg dat de leerlingen naar aanleiding van de lesstof hun mening kunnen geven. Over goede en slechte, belangrijke en minder belangrijke aspecten. De leerkracht dient hen daarbij te stimuleren het eigen oordeel en dat van anderen kritisch te beschouwen in het licht van algemeen menselijke waarden. Dat kan leiden tot een ‘uitstapje’ naar bijvoorbeeld onze grondwet en de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens of de rechten van het kind. ​
  

​

Kerndoel 49

De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten. ​

Samsam

 Tijdschrift plus lesbrief Abonnement (gratis, via site)​

​

Website http://www.samsam.net​

​

Lesideeën

http://docent.samsam.net/pagina/overige-lesuggesties/wereldburgers-doen-het-samsam ​

Filmpjes en foto’s https://www.youtube.com/watch?v=fvmQSJIXVrU​

​

​

Ontwikkelingseducatie en beelden/filmpjes ​

Sterk middel om wereld in de klas te halen​

​

Gebruik altijd een kijkvraag!!!​

Kort, maar krachtig (1-5 minuten)​

Boeiend: belevingswereld van leerling​

 Informatief: exemplarisch voor het onderwerp, geen folklore​

Reëel beeld, vanuit het land zelf (geen waardeoordelen)​

Gebruik multiperspectiviteit voor kijkvragen​

En nu jullie!

Ga naar de Samsam​​

https://www.samsam.net/themas/verdeling-ongelijkheid​​

​

Kies een item ​​

1 Maak een mindmap met info uit het filmpje​​

2 Wat is het lesdoel voor je leerlingen?​​

3 Bedenk 2 kijkvragen voor leerlingen uit jouw stagegroep die zorgen voor een realistisch beeld​

​

www.samsam.net

Opdracht ontwikkelingseducatie

• Bovenbouw
• Ontwikkelingsland: Kenia en ... en Nederland
• Kaartvaardigheid
• Inspiratie familie Muthuku 
  https://schooltv.nl/video/zapp-echt-gebeurd-ontmoet-de-familie-muthuku-1-wie-zijn-ze/
• Helft van groep EU opdracht, helft wereldopdracht
  
• les 10 presenteren
• 18-04 inleveren op Gradework

• Anderen beoordelen a.d.h.v. eigen (on-)bewuste waarden, normen, ervaringen en omstandigheden
• Waarden van eigen cultuur tot norm verheffen bij het beschrijven
  

    

     

Sterke en zwakke punten

• Welk gevoel geeft het filmpje je?
  
• Waardoor komt dit (denk aan inhoud, kleur, muziek en perspectief)?
  
• Welke negatieve en positieve beeldvorming ervaar je?
• Welke geografische begrippen en kennis/inzichten geeft dit filmpje
  
• Welke overeenkomsten en verschillen met leeftijdsgenoten in Nederland zie je?

link filmpje, deze kan niet in lesson up geladen worden, dus moet zelf klaargezet worden.

https://www.amnesty.nl/wat-we-doen/educatie/ontmoet-de-familie-muthuku-aflevering-5-naar-school

Ontwikkelingseducatie en wereldburgerschap

4 Waarderen
 

• Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld (multiperspectiviteit).
• Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als jouw klas
• Overeenkomsten met de leerlingen NL, 
• Verschillen zoveel mogelijk zonder waardeoordeel en anders evenveel in het voordeel vallen van het andere land

Een paar ezelsbruggetjes:

• breng de grote diversiteit / variatie van het dagelijks leven in de ontwikkelingslanden in beeld. Gebruik geen negatieve bijvoeglijke naamwoorden (primitief, curieus, passief, zielig, arm);
  
• laat mensen van daar zelf aan het woord (bijv. d.m.v. interviews);
• gebruik daarbij authentiek materiaal (foto’s, brieven, tekeningen, muziek, verhalen e.d.);
• spreek niet over de Derde Wereld in termen van achterstand (ze zijn ‘nog’ niet zover);
• verval niet in folklore;
  
• laat zien dat je vaak niet kunt generaliseren voor een heel land (stad-platteland);
  
• laat een vergelijking met Nederland niet vanzelfsprekend in ons voordeel uitvallen.
  
• wees kritisch op goede doelenacties: help je echt en draag je niet teveel bij aan een negatief eenzijdig beeld.