De wereld & ik - les 5

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Artikel lezen

Vragen:

1. "Waarom bestond kinderarbeid?"
2. "Wie had de eerste wet tegen kinderarbeid gemaakt, en welke uitzonderingen had deze wet?"
3. "Welke regels zijn er vandaag de dag voor jongeren tussen de 12-15 jaar die willen werken?"

Stelling:

• "Jongeren tussen de 12-15 jaar zouden meer mogen werken als dat niet ten koste gaat van school"

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

- Zie bijlage in module - les 3

- p. 1 t/m 5 = origineel

- p. 6 t/m 8 = versimpelde ChatGPT-versie

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

Nieuwsfragment

Vragen:

1. "Waarom is het lastig om regels te maken rondom kinderen die vloggen?"
2. "Waarom zijn deskundigen tegen kinderen die vloggen?"

Stelling:

"De overheid moet jonge kinderen in bescherming nemen door te verbieden dat kinderen onder de twaalf jaar geld kunnen verdienen met vloggen."

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

- Zie bijlage in module - les 3

- p. 1 t/m 5 = origineel

- p. 6 t/m 8 = versimpelde ChatGPT-versie

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

De wereld & ik

Les 5

Planning

1. Terugblik 
2. Artikel en nieuwsfragment
3. Leerdoelen 
4. Eindopdracht: Wereld en ik

      Leerdoelen

Leerdoelen:

1. De leerlingen weten wat ze moeten doen voor de eindopdracht van wereld en ik.

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! (MHV)

Eindopdracht: bronnenonderzoek ('bronnenwerkstuk'): verschillende informatiebronnen combineren in tweetallen.

Stappen:

1. Kiezen onderwerp. 

2. Schrijven hoofd- en deelvraag. 

3. Zoeken naar betrouwbare bronnen. 

4. Onderzoek schrijven.  

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 1: onderwerp kiezen

Kies een van de volgende thema's:

1. Culturele uitingen wereldwijd. 

2. Discriminatie en racisme. 

3. De 'Nederlandse' identiteit. 

4. Migratie (in heden en verleden), bijv. uit Marokko of Polen. 

5. Gewoontes en tradities. 

6. Vrouwenemancipatie. 

7. Diversiteit.

8. Feestdagen.

9. Recente internationale conflicten. 

10. Internationale machtsverhoudingen (tussen landen). 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Een goede hoofdvraag:

- Is een vraag. 

- Bevat een onderwerp en wat je daar van wilt weten. 

- Begint met 'hoe', 'waarom' of 'welke'? (Kun je niet beantwoorden met ja of nee).

- Is niet te groot én niet te klein. 

Deelvragen = de kleinere vragen die je moet beantwoorden om antwoord te krijgen op je hoofdvraag.

Iedere deelvraag wordt een hoofdstuk in je onderzoek. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: formuleren hoofd- en deelvragen

Voorbeeld hoofd- en deelvragen:

Hoofdvraag: 'Waarom heeft de PVV de afgelopen jaren steeds meer stemmen gekregen?'

Deelvragen:

- Op wie hebben Nederlanders gestemd de afgelopen verkiezingen? 

- Wat zijn de politieke standpunten van de PVV?

- Welke redenen hadden Nederlanders om op de PVV te stemmen?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Wat is er niet goed aan deze hoofdvraag? 'Is de PVV voor of tegen meer zonnepanelen?'

Wat is er niet goed aan deze hoofdvraag? 'De politieke verschillen tussen Nederlanders en Belgen.'

Wat is er niet goed aan deze hoofdvraag? 'Waarom verhuizen mensen in de wereld?'

Stap 3: zoeken naar betrouwbare bronnen

Opdracht: zoek naar betrouwbare bronnen voor je onderzoek. 

- Belangrijk: jouw bronnen moeten jou helpen antwoord te geven op je hoofd- en deelvragen.

- Bij twijfel: raadpleeg je docent!

Huiswerk voor de volgende les: zoek minimaal drie betrouwbare artikelen of andere bronnen voor jouw bronnenonderzoek. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Wat zijn voorbeelden van betrouwbare bronnen? Noem er minimaal drie.

Voorbeelden van betrouwbare bronnen?

Een lijst van voorbeelden van betrouwbare bronnen (offline/online):

- https://npokennis.nl/ 

- https://schooltv.nl/

- https://www.canonvannederland.nl/

- https://jeugdjournaal.nl/

- https://nos.nl

- https://hetklokhuis.nl

- Kwaliteitskranten als: Volkskrant, NRC, Trouw, Parool, enz.

- Informatieve boeken (non-fictie), bijv. uit een bibliotheek.

Betrouwbare bronnen: gebaseerd op feiten, informeren.

Betrouwbaarheid = kun je de info geloven, klopt het?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 4: schrijven van je bronnenonderzoek ('werkstuk')

Een onderzoek bestaat uit een aantal onderdelen:

1. Inleiding: aandachtstrekker, onderwerp, hoofd- en deelvragen, (evt. relevantie).

2. Hoofdstukken: antwoorden op je deelvragen, steeds met bronverwijzing. 

3. Conclusie: antwoord geven op je hoofdvraag. 

4. Korte reflectie: hoe ging het schrijven? Wat zou je de volgende keer anders doen?

5. Bronnenlijst: lijst van gebruikte bronnen, op alfabetische volgorde. 

Totaal aantal woorden: ± 1000 woorden

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Verwijzen naar de bron in je werkstuk

Om jouw werk betrouwbaarheid en controleerbaar te maken, moet je in je onderzoek verwijzen naar de bron. 

Zorg dat je na iedere alinea verwijst naar een bron. Verwijs door aan het einde van de alinea tussen haakjes de schrijver/site te zetten. (...)

Voorbeeld:

Je hebt informatie gebruikt van NPO Kennis, dan zet je neer: 

'In Nederland zijn ongeveer 20% van mensen D66-stemmers.' (NPO Kennis) 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Groepjes H3A

Yassine en Mohammed: Culturele uitingen wereldwijd

Nour en Zeliha:

Zubair en Mehdi: migratie

Benyamine en Fizan: feestdagen

Nisrine: feestdagen

Duhan en Yazid: gewoontes en tradities

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Groepjes H3B

Aya en Rana: recente internationale conflicten

Ayesha: discriminatie en racisme

Chaima en Amira: recente internationale conflicten

Azan en Hassaan: discriminatie en racisme

Salman en Beytullah: gewoontes en tradities

Houdaifa en Bilal: 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Deze les: formatief SO

Maak een inleiding van je bronnenwerkstuk. In de inleiding moet komen te staan:

- Waarom jullie voor dit onderwerp hebben gekozen;

- Wat jullie verwachten te gaan leren over jullie onderwerp;

- De hoofdvraag van jullie bronnenwerkstuk;

- De deelvragen van jullie bronnenwerkstuk;

- De opbouw van jullie bronnenwerkstuk;

± 150 woorden. Jullie leveren aan het einde van de les de inleiding in via Teams voor formatief SO.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.