4h-Literatur 1933-1945-Teil6-WeißeRose-Film

• Duits
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 4-6

SE Duits (5 juni, 8.30-10.10)

=> 2x mee op dit rapport  

=> 15% als SE voor volgend jaar

=> Woordenboek(en) NE>DU en DU>NE toegestaan

Leerdoelen voor het maken van het SE 

(zie SE-reader): 

1) ik ken de hoofdstromingen uit de Duitse literatuur in de tijd van het Nationaalsocialisme ('33-'45) en kan over de boekenverbranding vertellen

2) ik weet wat de "Hitlerjugend" was

3) ik weet wie bij de "Die weiße Rose" hoorde en wat de leden van deze verzetsgroep deden

4) ik weet wat de "Trümmerliteratur" was en kan kenmerken noemen

5) ik kan korte Duitse literaire teksten uit de tijd van 1933-1945 en uit de "Nachkriegszeit" verklaren

6) ik kan vragen beantwoorden over de film "Sophie Scholl"

Leerdoelen waren:

- ik weet wat de "Trümmerliteratur" was en kan kenmerken noemen

- ik kan korte Duitse literaire teksten uit de "Nachkriegszeit" verklaren 

=>zie huiswerk!

=> Je mag de volgende vragen met jouw mindmap beantwoorden

Past voor de tijd na de oorlog in Duitsland de uitdrukking "Stunde Null"? Leg uit.

Veel mannelijke schrijvers van de Trümmerliteratur hoorden bij de "Heimkehrergeneration". Wat betekent dat?

Welke onderwerpen hoorden bij de "Trümmerliteratur"?

Met wie identificeerden zich de schrijvers van de "Trümmerliteratur"?

Noem 2 schrijvers van de "Trümmerliteratur" en 2 boeken/gedichten.

Mindmap

=> ik ga ze kopiëren en de mooiste ophangen in lokaal 116

=> je hebt al een belangrijke deel van de SE-voorbereiding gedaan

Voorbeelden in de reader:

- Die weiβe Rose: Inge Scholl (1947).

- Inventur: gedicht van Günter Eich (geschreven 1945/1946 in een krijgsgevangenen kamp, gepubliceerd 1947).

- Todesfuge: gedicht van Paul Celan (Jood) over de holocaust/Auschwitz. Klik op de link en hoor Celan zijn eigen gedicht voorlezen: https://www.youtube.com/watch?v=gVwLqEHDCQE

- Drauβen vor der Tür: hoorspel/toneelstuk van Wolfgang Borchert (1947) over een soldaat die terugkomt naar huis na de oorlog. 

Günter Eich: Inventur (= Inventarisatie)

=> reader blz. 22

• In hoeverre klopt de titel als je het vergelijkt met het gedicht?
• Wat voor waarde heeft een conservenblikje voor een soldaat?
• Wat voor bed heeft de soldaat?
• Wat valt je op als je naar het taalgebruik kijkt?

Hausaufgabe = Herhalen/leren: SE-reader blz.1 t/m 13.

- Maken: blz.9: lees het gedicht van Menzel en schrijf voorleesbaar op waarom dit gedicht tot de 'Blubo-Literatur' (zie blz.6 en/of aantekeningen) behoort. Gebruik woorden/zinnen uit het gedicht om je mening te onderbouwen!

- Maken: blz. 13: lees het gedicht van Kästner en schrijf voorleesbaar op waarom dit gedicht kritiek tegenover het opkomende Nationaalsocialisme laat zien. Gebruik woorden/zinnen uit het gedicht om je mening te onderbouwen! Tot welke groep schrijvers hoorde Kästner na 1933?

(Dit soort opdrachten krijg je ook in het SE!).