Bijeenkomst 2: TPACK en SAMR

• ICT didactiek
• HBO
• Studiejaar 1-4

Gebruik van Technologie in de klas

21e eeuwse vaardigheden

"Our task is to educate our students whole being so they can face the future. We may not see the future, but they will and our job is to help them make something of it.

Sir Ken Robinson

Hoe pas je dit toe in de praktijk?

0-meting

• Hoe sta je erin ten aanzien van ict? (gebruik + visie) 
  
• Klik HIER
• ww: ICTVT1920
• Tijdens het laatste college doen we een eindmeting 

Succesvol lesgeven met behulp van ictp Theorievorming

1. TPACK (Koehler & Mishra)
2. Taxonomie van Bloom & SAMR (Puentedura)
3. Cognitieve theorie & multimedia leren (Mayer)

TPACK

Bron

Koehler en Mishra, 2005

Inhoud:

De werking van het oog

Werkvorm:

Demonstreren: vertonen

Hoe ziet de les er zonder techniek uit?

TPACK spel

En met techniek?

Techniek

• Een filmpje
• Animatie
• 3D model van het oog
• Kennis delen
• Brainstormen etc.

phet.colorado.edu

www.visiondirect.nl

TPACK: toepassing

• TPACK-triplet
• Spelvorm (analoog kaartspel)
• Gratis pdf (klik)
• Onderdeel van 'Kleppen dicht'

Wij gaan hem later in de module spelen

Blooms Taxonomie

Taxonomie van Bloom:

van laag naar hoog

begrijpen

analyseren

onthouden

evalueren

creëren

toepassen

Taxonomie van Bloom

SAMR: vragen die je jezelf vooraf kunt stellen

Substitution: wat levert het vervangen van de oude hulpmiddelen door (nieuwe) technologie mij en mijn leerlingen op? 

 

Van substitution naar augmentation: heb ik een fundamentele verbetering toegevoegd? 

 

Van augmentation naar modification: hoe is de oorspronkelijke leertaak aangepast? 

 

Van modification naar redefinition: wat is de nieuwe leertaak? In hoeverre wordt deze mogelijk gemaakt door op en unieke wijze gebruik te maken van ICT?  

Bron

Slobbe van, P. & Ast van, M. (2019, pp. 39)) Kleppen open.

SAMR

Bron

Puentedura, 2006

Substitution/Vervanging

Augmentation/Versterking

Modification/Verandering

Redefinition/Transformatie

Digitaal tekstboek van de leergang

Interactieve kijk-luisterles met vragen tussendoor. Docent geeft direct persoonlijke feedback op antwoorden.

Deze les gemaakt met LessonUp

Powerpoint met gesproken toelichting

Chatopdracht met lln van een buitenlandse school

SAMR: voorbeeld AK

Padagogy Wheel

iOS

https://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV5/PW_ENG_V5.0_Apple_iOS_PRINT.pdf

Android

https://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV5/PW_ENG_V5.0_Android_PRINT.pdf

SAMR & Bloom geïntegreerd (1)

SAMR & Bloom geïntegreerd (2)

Cognitieve theorie & multimedia leren 

Hogere leeropbrengst bij een combi van:

•  woord/beeld/geluid (niet alles tegelijk)

Pas op met 'cognitive overload':

• teveel vormen tegelijkertijd werk averechts (Mayer, 2003) (klik)
  

Bron

Cognitive Workload Mayer

• Woord + beeld = 👍

• Woord + beeld + geluid = 👎

• Zoek naar eenvoud

• Zoek naar ondersteuning

Focus op 'waarom?'

1. Wat is het doel?
2. Wat verbetert er t.a.v. de leeruitkomsten?
3. Wat hebben de leerlingen eraan door het te gebruiken?

Determinatietabel ICT-tool

Deze tabel helpt je om de juiste ICT-tool te vinden voor je onderwijs

Hoe maak je nu de juiste keuze en pas jij een geschikt ICT tool toe?

Ga bijvoorbeeld naar Todays Teaching Tools.

 

Irene van der Spoel 2019,  [e-mail]

ict-tools: algemene didactiek

• Doedactiek (DI-model,  Bloom & bijbehorende ict-tools)
• EduFit (Actiekaarten om snel met ict-tools te starten
  
• Leerling2020 (placemats ict-tools) 
  
• TodaysTeachingTools (flowchart)
• TodaysTeachingTools (lijst van ict-tools op lesvorm)
• TodaysTeachingTools (e-book met praktische tips)
• Reflectie-/feedbacktools (1)  (reflectietoolbox)
• Reflectie-/feedbacktools (2) (Onze les)
  
• Reflectie-/feedbacktools (3) (exit-ticket)
• Feedbacktool (Kaizena)
  
• Multimediale werkstukken(tekst, tijdlijn, digitale bronnen, quiz) (Sutori)
  

Vervlechting van het lesfases en ICT-didactiek

Welke ICT-tools kun je zoal inzetten bij verschillende lesfases? 

• Stap-voor-stap de lesfases bekijken
• Kiezen uit de de niveau's van Bloom
• Kiezen op leeractiviteit
  
• www.doedactiek.nl
  

Vervlechting van lesfases en ICT-didactiek

Cognitieve theorie & multimedia leren 

Hogere leeropbrengst bij een combi van:

•  woord/beeld/geluid (niet alles tegelijk)

Pas op met 'cognitive overload':

• teveel vormen tegelijkertijd werk averechts (Mayer, 2003) (klik)
  

Bron

Afsluiting: metareflectie

• Ik heb nu LessonUp ingezet om:

    1. Voorkennis te activeren (Bloom)

    2. Afbeeldingen en hyperlinks te integreren (slides)

    3. Interactief met jullie vragen te beantwoorden reden (open/gesloten)

• Ik heb nu Padlet ingezet om:

 1. Een 0-meting inzichtelijk te krijgen & de resultaten zichtbaar te houden

• Ik heb nu ExitTicket ingezet om:

1. Een tool te geven voor reflectie en feedback, die direct digitaal een overzicht biedt.

Wat vonden jullie van deze keuzes?