Leerjaar 2_IB_FR_P2_MYP3Ljaar2 - Cours 2 20250408 Pronoms Possessifs

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Do you like traditions?/

Aimes-tu les fêtes et les traditions? 

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Context and Purpose

Key concept: ....

Culture encompasses a range of learned and shared beliefs, values, interests, attitudes, products, ways of knowing and patterns of behaviour created by human communities. The concept of culture is dynamic and organic.

Statement of Inquiry : The purpose of traditions depends on the different philosophies, ways of life, and beliefs within a specific cultural context.

Global context: ....

Personal & cultural expression

Programma

• Correctie van de toets/ Correction de l'examen
• Voorkennis/ Connaissances préalables 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles sont les fêtes que nous célébrons? What are the holidays we celebrate? Les pronoms possessifs Vocabulaire	Comment célèbres-tu ton anniversaire? How do you celebrate your birthday?	Qu'est-ce qu'un jour férié? What is a public holiday?	Qu'est-ce que tu manges lors d'une fête? What do you eat at a party? Pronoms possessifs	Comment identifions-nous la culture avec les fêtes? How do we identify culture with holidays?

Overzicht periode 3

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Comment faire des crêpes? How to make pancakes?	Les traditions sont-elles essentielles à la culture? Les fêtes et les festivals. Are traditions essential to culture? Celebrations and festivals.	Comment analyser un texte visuel? How to analyze a visual text?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Correction de l'examen

- Je préfère le jardin parce que je peux jouer au ballon.

- J'aime la chambre de mes parents parce qu'elle est grande et belle.

• Dans ma chambre j'aime lire et dormir.
• J'aime lire et écouter de la musique. 

Écris 2 mots, en français, que tu connais sur le thème des fêtes.
Schrijf 2 woorden, in het Frans, die je kent over het thema: feesten.

un festival

La fête

un déguisement

un anniversaire

un repas

Het feest

een kostuum

een verjaardag

een maaltijd

een festival

les vêtements

un cadeau

Pâques

Noël

une tradition

een cadeau

Pasen

Kerstmis

een traditie

de kleding

Vocabulaire

La fête	Het feest
La nourriture	Het eten
Les vêtements	De kleding
Noël	Kerstmis
Pâques	Pasen
un anniversaire	Een verjaardag
un cadeau	Een cadeau

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Vocabulaire

Un déguisement	Een kostuum
Un festival	Een festival
Un gâteau	Een taart
Un repas	Een maaltijd
Un rituel	Een ritueel
Une carte	Een kaart
une tradition	Een traditie

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Leerdoelen

• Je sais expliquer ce qui appartient aux personnes.
• Je comprends quand les gens parlent d'une fête d'anniversaire.
• J'utilise le vocabulaire approprié pour parler d'un anniversaire. 

• I know how to explain what belongs to people.
• I understand when people talk about a birthday party.
• I use the appropriate vocabulary to talk about a birthday

 
 

Instructie

Bezittelijke voornaamwoorden

	Masculin singulier	Féminin singulier	Pluriel
1ère personne	mon livre	ma voiture	mes objets
2ème personne	ton	ta	tes
3ème personne	son	sa	ses
1ère personne pluriel	notre livre	notre voiture	nos objets
2ème personne pluriel	votre	votre	vos
3ème personne pluriel	leur	leur	leurs

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Bezittelijke voornaamwoorden

FR - NL

	Masculin singulier	Féminin singulier	Pluriel
1ère personne	mon/ MIJN	ma/ MIJN	mes/ MIJN
2ème personne	ton / JOUW	ta/JOUW	tes/ JOUW
3ème personne	son/ ZIJN	sa/ HAAR	ses/ HUN
1ère personne pluriel	notre/ ONZE	notre/ ONZE	nos/ ONZE
2ème personne pluriel	votre/ JULLIE	votre/ JULLIE	vos/ JULLIE
3ème personne pluriel	leur/ HUN	leur/ HUN	leurs/ HUN

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Bezittelijke voornaamwoorden

In French, the possessive adjective changes depending on the gender and number of the possessor (mon, ma, mes).

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Quel type de texte est-ce?
Wat voor soort tekst is dit?

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écrivez cinq mots liés
au vocabulaire de l'anniversaire.
Write five words related to birthday vocabulary.

Décris ce que tu fais habituellement pour fêter ton
anniversaire. Quelles sont les traditions dans ton pays ou dans ta famille ?
Beschrijf wat je gewoonlijk doet om je verjaardag te vieren. Wat zijn de tradities in jouw land of familie?

Controlevragen

00:25

"Est-ce que tu viens pour mon anniversaire?"

1. mon = l'homme qui parle (the man who speaks)
2. mon = un autre ami (another friend)
3. mon = la femme (the woman)
4. mon = aucune personne (nobody)

00:51

"Tous nos amis peuvent venir."

1. nos = l'homme qui parle
2. nos= les amis de l'homme et de la femme. (the friends of the man and the woman.)
3. nos = la femme
4. nos= les amis de l'homme. (the man's friends)

01:01

"Le soir j'invite mes amis."
Choisis la bonne réponse.

1. L'homme a un ami.
2. L'homme a plusieurs amis.
3. L'homme et la femme ont un ami.
4. L'homme et la femme ont plusieurs amis.

Le mois prochain, c’est l’anniversaire de ______

frère Thomas: il va avoir trente ans ! Pour ______  anniversaire, 

je vais organiser une fête avec _______ famille

et _____ amis. 

 _____ parents vont venir bien sûr.

Je vais également inviter ______ meilleure copine Laura.

son

ses

mon

notre

sa

nos

Un anniversaire se fête:

1. Annuellement
2. Quotidiennement
3. Fréquemment
4. Mensuellement

Qu'est-ce que c'est?

1. une viande
2. une crêpe
3. un gâteau
4. un légume

Qu'est-ce que c'est?

1. une recette
2. une lettre
3. une chanson
4. une invitation

C'est ____ ton anniversaire?

1. comment
2. combien
3. que
4. quand

... anniversaire

1. mon
2. ma
3. mes
4. t'

Kies uit:
..... est ton anniversaire?

1. quand
2. combien

Mon anniversaire c'est ................, en juillet.

1. en été
2. en hiver
3. au printemps
4. en automne

Homework/ Devoirs

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

Je sais expliquer ce qui appartient aux personnes.

Je comprends quand les gens parlent d'une fête d'anniversaire.

J'utilise le vocabulaire approprié pour parler d'un anniversaire.

I know how to explain what belongs to people.

I understand when people talk about a birthday party.

I use the appropriate vocabulary to talk about a birthday

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.