H2 Ontwikkelen HWE

• Psychologie/sociologie
• Secundair onderwijs

H2 Ontwikkelen

1. Ontwikkelingsfactoren p. 25

dddd

nature	nurture
- rol van erfelijkheid - wat je krijgt bij je geboorte, 'dat is het' - pedagogisch negativisme	- rol van ervaring - een mens is een blanco blad (Tabula Rasa) - pedagogisch optimisme

Nog niet duidelijk? Kijk naar volgend fragment en probeer dan met je eigen woorden uit te leggen!

Nature/nurture: Bio-ecologisch model van Bronfenbrenner

Urie Bronfenbrenner(1917-2005) is
een Russisch-Amerikaans psycholoog
die bekend is van het bio-ecologisch model.

- Verhuisd van Rusland naar de VS toen hij 6 was.

- Heeft na zijn Ph.D gewerkt als militair psycholoog
tijdens de tweede wereldoorlog

Kijk naar het fragment. Let goed op. Daarna komen er een aantal vragen!

De kern van de ui is de bio van het individu.

1. waar
2. niet waar

Hoe verder van de kern, hoe meer invloed je hebt op de impact van het systeem

1. waar
2. niet waar

Relaties in het microsysteem zijn eenzijdig.

1. waar
2. niet waar

Het mesosyteem = relaties tussen de elementen uit het microsysteem.

1. waar
2. niet waar

Het chronosysteem (niet in boek) staat voor de geschiedenis én de impact van een gebeurtenis.

1. waar
2. niet waar

Nature/nurture: stellingenspel

- Iemand leest een stelling luidop.
- Hij/zij neemt plaats bij 'akkoord', 'niet akkoord' of 'twijfelaar'.
- Daarna gaan ook de anderen op de voor hen juiste plaats staan.  vraag je hem of haar ook meteen om zijn of haar mening.

- Zorg dat je je mening kan beargumenteren.
Als je wil, mag je na de discussie nog wel van
kamp wisselen. 

De relatie tussen je ouders en je vrienden hoort in het macrosysteem.

1. waar
2. niet waar

Het macrosysteem zijn de maatschappelijke en culturele aspecten die een impact hebben (politiek, economie, waarden...)

1. waar
2. niet waar

1.2.1 Bio-ecologische model p.26

Nature - 'bio' - individu

Nurture - 'omgeving' - alle kringen rondom het individu

--> Deze omgevingsinvloeden bepalen mee in hoeverre de aangeboren kenmerken van het kind tot uiting komen.

vb. zangtalent

vb. hoog IQ meisje in Afghanistan

1.2.1 Bio-ecologische model p.27

Microsysteem - onmiddellijke omgeving (school, gezin, werkplek, vrienden...); wederzijdse beïnvloeding

Mesosysteem - manier waarop microsysteem met elkaar omgaan

Exosysteem - ruimere omgeving (bredere familie, kennissen, woonomgeving, buurtvoorzieningen, (sociale) media)

Macrosysteem - cultuur (gewoontes, wetten, tradities...)

1.2.1 Bio-ecologische model p.27

Oef.2 p.27

Oef.3 p.28

1.2.2 Opvoedingsstijlen

Oef.4 p.28 

Opdracht voor thuis!

Deadline: vrijdag 11-10-2024

Vervolg les... 
Cursussen mogen toe.

1.2.2 Opvoedingsstijlen

Je krijgt een extra bundel van je leerkracht. Volg telkens goed de instructies!

1.2.2 Opvoedingsstijlen

Groepswerk:

• Elke leerling leest de tekst van één opvoedingsstijl. 
• Jij geeft deze kennis door aan jouw groepsleden (visuele presentatie). 20min
• Aan het einde kent iedere leerling de voor- en nadelen van de verschillende opvoedingsstijlen. 15min

Individueel: oef. 6-7-8 p.29-30 15min (niet klaar -> thuis afwerken tegen donderdag)

Welke levensfasen kennen jullie?

Geef voorbeelden van menselijke ontwikkeling...

2. Ontwikkelingsfasen

Opdracht:

- neem een blad en werk per 2 (of 3)

- deel een mensenleven in met:

• de verschillende levensfasen
• de leeftijden (ongeveer) die daarbij horen
• enkele voorbeelden die zich ontwikkelen in die fase 
  

In een fase kan je een gevoelige periode doorlopen.

Wat zou een gevoelige periode kunnen betekenen?

2. Ontwikkelingsfases p.30

= fasen die de mens doorloopt van de geboorte tot aan zijn dood

= beschrijft wat er van baby tot oudere ontwikkeld wordt en hoe dit gebeurt

Er zijn verschillende ontwikkelings(deel)gebieden, waaronder:

lichamelijk/motorisch, cognitief, emotioneel, sociaal, seksueel, spel, moreel, taal...

Gevoelige periodes?

2. Ontwikkelingsfases p.31

Havighurst 

• Per levensfase specifieke ontwikkelingstaken - meer kans gelukkig zijn en aanvaard worden
• 3 soorten veranderingen: lichamelijke rijping, persoonlijke ontwikkeling en groeiende verwachtingen van de maatschappij
• Welke fases hebben jullie gisteren omschreven?

2. Ontwikkelingsfases p.30

Gevoelige periode - periode dat iemand beter in staat is om iets nieuws te leren

Vb'en?

2. Ontwikkelingsfases p.31

tabel

2. Ontwikkelingsfases p.31

Opgelet!!

De fases en ontwikkeling lopen voor de meeste mensen ongeveer gelijk, MAAR niet iedereen doet alles even snel.

Ieder eigen tempo (geen wedstrijd)! 

NIET: 'harde' grenzen tussen ontwikkelingsfases

WEL: gemiddelde leeftijden

Vb'en?

2. Ontwikkelingsgebieden p.32

Welke voorbeelden van ontwikkeling hebben jullie gisteren per levensfase opgeschreven? 

2. Ontwikkelingsgebieden

1. fysieke ontwikkeling
   1.1 ontwikkeling van de lichaamsbouw
   1.2 sensomotorische ontwikkeling
2. cognitieve ontwikkeling
   2.1 geheugen
   2.2 taal
   2.3 waarneming
   2.4 denken
3. socio-emotionele ontwikkeling
   3.1 sociale ontwikkeling
   3.2 affectieve (emotionele) ontwikkeling
   3.3 morele ontwikkeling
   
   

De fysieke en motorische ontwikkeling

• Lichamelijke groei en ontwikkeling -> gevolgen voor ons gedrag (vb'en Oef.11 p.32)
• Ontwikkeling van de motoriek i.c.m. onze zintuigen (sensomotorische ontwikkeling)

De cognitieve ontwikkeling

= ontwikkeling van ons brein en de informatie verwerkende functie hiervan

Dit is de ontwikkeling van het geheugen, taal, waarneming en denken.

Socio-emotionele ontwikkeling

= alles wat we als mens leren om onze gevoelens te herkennen, benoemen... en om om te kunnen gaan met anderen en in de maatschappij

Hieronder valt:

• Sociale ontwikkeling
• Affectieve of emotionele ontwikkeling (Oef.12 p.34)
• Morele ontwikkeling

H2: ontwikkelingsgebieden

Schematiseer voorgaande stuk rond de ontwikkelingsgebieden (mindmap, samenvatting...)

Deze komen dit jaar nog zeer veel terug!!!