Ontdek de leerstof van Geschiedenis uit het boek van MEMO 6.1

Ontdek de leerstof van Geschiedenis uit het boek van MEMO 6.1

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de belangrijkste onderwerpen uit het boek van MEMO 6.1 benoemen en begrijpen.

Introduceer het leerdoel van de les aan de studenten.

Wat weet je al over de leerstof van Geschiedenis uit het boek van MEMO 6.1?

Slide 1

Inleiding tot Geschiedenis

Geef een korte introductie over het belang van het bestuderen van Geschiedenis en wat het vak inhoudt.

Slide 2

Belangrijke gebeurtenissen

Beschrijf enkele belangrijke gebeurtenissen die behandeld worden in MEMO 6.1, zoals de Franse Revolutie en de Tweede Wereldoorlog.

Slide 3

Belangrijke personen

Noem enkele belangrijke personen uit de geschiedenis die relevant zijn voor MEMO 6.1, zoals Napoleon Bonaparte en Adolf Hitler.

Slide 4

Historische bronnen

Leg uit wat historische bronnen zijn en waarom ze belangrijk zijn voor het bestuderen van Geschiedenis. Laat enkele voorbeelden zien.

Slide 5

Kaarten en tijdlijnen

Toon het belang van het gebruik van kaarten en tijdlijnen bij het bestuderen van Geschiedenis. Laat enkele voorbeelden zien.

Slide 6

Thematische onderwerpen

Bespreek enkele thematische onderwerpen die behandeld worden in MEMO 6.1, zoals democratie, oorlog en economie.

Slide 7

Opdracht: Verbind gebeurtenissen en personen

Geef de studenten een opdracht waarin ze gebeurtenissen en personen uit MEMO 6.1 met elkaar moeten verbinden.

Slide 8

Samenvatting

Vat de belangrijkste punten uit de les samen en benadruk het belang van het bestuderen van Geschiedenis.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.