Digitaal verwerken in 2020

• Basisschool

digitaal verwerken in 2020

Rode tekst is voor jou Irene, ter info ;) Deze dia's moeten dus worden verwijderd!

1. Eerst voorstellen en wat ons doel is (ervaring delen, informeren, samen kijken wat nodig is)

2. Volgende dia is als opwarmertje

Met welke software wordt binnen Brigantijn gewerkt?

1. Snappet en Gynzy
2. Bingel, Snappet en Gynzy
3. Gynzy
4. Bingel en Snappet

Met welke verwerkingssoftware werkt jouw school?

1. Bingel
2. Snappet
3. Gynzy
4. Geen

Wat kan verwerkingssoftware wel/niet?

Nakijken

Tekst voorlezen

Instructie geven

Het foute antwoord zien

Berekening bekijken

Voorwaardelijke doelen inzien

Ik las een interessant stuk. Met digitaal verwerken breid je je repetoire (je tools) uit. Als leerkracht laat je de beste versie van jezelf zien tijdens het lesgeven. 

Bij enkele onderdelen is software een meerwaarde en daarom kun je deze inzetten. In andere situaties ben je beter als je geen software gebruikt. Vandaar eerst de stap naar 'vroeger' 

"Vroeger"

• instructie
• verwerking
• feedback

"Vroeger"

• instructie
• verwerking
• feedback

Hier een korte discussie in tweetallen?

Wat kan software sneller/beter/handiger?

Ik ben er nog niet uit, maar ik wil graag dat ze bewust nadenken wat wel en wat niet (dus bijv. instructie zonder software, maar nakijken weer wel)

Het gebruik van digitale technologie voor rekenonderwijs op de basisschool lijkt een kleine positieve invloed te hebben op de leerlingprestaties. Het effect is het grootst als digitale leermiddelen een traditionele aanpak ondersteunen, aansluitend bij het niveau van de leerling. Andere factoren zijn echter veel bepalender voor rekenprestaties. Het gaat dan om extra instructie, manier van inzetten van hulpmiddelen door de leerkracht en zijn of haar kwaliteiten.

Het gebruik van digitale technologie voor rekenonderwijs op de basisschool lijkt een kleine positieve invloed te hebben op de leerlingprestaties.

Het effect is het grootst als digitale leermiddelen een traditionele aanpak ondersteunen, aansluitend bij het niveau van de leerling. Andere factoren zijn echter veel bepalender voor rekenprestaties. Het gaat dan om extra instructie, manier van inzetten van hulpmiddelen door de leerkracht en zijn of haar kwaliteiten.

Dus het middel is niet het belangrijkste. Kwaliteit van de leerkracht is nodig, dus daarom focus op de 2 volgende onderwerpen op de volgende dia

Nieuwe vaardigheden

• didactisch handelen
  
  

• opbrengsten
  data voor de les, data tijdens de les, data na de les

Voorbereiding

Schermafbeelding Bingel toevoegen

Deze info hadden we vroeger niet. Er is veel te zien, wat doet dit met de didactische keuzes die we kunnen maken?

Wat betekent deze informatie voor je voorbereiding?

Word je voorbereiding anders wanneer je meer data vooraf hebt?

Na info van onze kant is het misschien mooi dat ze in kleine groepen aan het werk gaan en brainstormen (placemat o.i.d.) waar we onze focus op moeten leggen t.a.v. didactisch handelen en opbrengstgericht werken. Welke ondersteuning heeft een team/leerkracht nodig?