Theaterles 3

• Kunst
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Theaterles 3

Programma P1

Week 1: introductie

Week 2: fysiek spel 

Week 3: improvisatie beroepen

Week 4: improvisatie vanuit thema

Week 5: inspiratie uit tekst

Week 6: scene improviseren

Week 7: repeteren eindscene (combinatie fysiek spel, improvisatie vanuit 5 w's + spoken word tekst)

Les 3: eigen talenten en fictieve beroepen (24/25)

Leerdoelen

• Ik ontdek wat mijn verborgen talenten zijn.

• Ik leer mijn ideeën overtuigend te presenteren in een improvisatie-oefening

Vandaag

1. Warming up

2. Inspiratiebron

3. Maakopdracht

4. Presentatie maakopdracht

5. Reflectie en evaluatie

Ritmespel!

Naam en beweging!

Je zegt jouw naam en maakt een beweging dat bij jou past. 

De volgende leerling herhaalt de naam en de beweging van de vorige leerling voordat ze hun eigen naam en beweging toevoegen.

Samenwerkingsspel!

Don't drop the ball!

Warming-Up: Spiegelen

1. Ga tegenover iemand staan en spreek af wie als eerste leidt.
2. Spiegel de bewegingen zo precies mogelijk. Hou de bewegingen simpel.
   
   

Vergeet niet de tweetallen te laten afwisselen tussen wie leidt en volgt.

Free to Move!

We draaien aan het rad en kiezen één emotie uit. 

1. WARMING UP

   Spelopdracht: 

      emotiebus

Inleiding: (5 min.)

Je vraagt aan de klas welke emoties we kennen. Al snel zullen er vingers komen met de antwoorden op uw vraag. Vervolgens laat u enkele leerlingen de verschillende emoties voordoen door ze een zin te laten bedenken waarin de emotie tot uiting komt. Wanneer ze dit doen, zullen ze vaak automatisch ook een gezichtsuitdrukking hebben die bij de emotie hoort. Deze gezichtsuitdrukking en houding van de kinderen is weer belangrijk voor straks.

Kern: (15 min.)

Je gaat de emotiebus met de leerlingen spelen. Zet zes stoelen in de vorm van een bus klaar en één stoel vooraan voor de buschauffeur. Nu heeft u eerst een chauffeur nodig die de bus gaat besturen. De zes stoelen zijn de passagiers die telkens één voor één de bus in stappen. U geeft de leerlingen die mee spelen in de bus allemaal een kaartje met daarop een emotie. Zij laten dit aan niemand anders zien.

Wanneer er een passagier instapt laat hij/zij meteen merken welke emotie hij de bus inneemt. Alle passagiers inclusief de buschauffeur nemen deze emotie over en spelen hierin mee. Wanneer de passagier in de bus zit, stopt de emotie en moet de rest van de klas de emotie die werd uitgebeeld raden. Wanneer dit geraden is komt de tweede passagier en zo gaat het door totdat de bus vol zit. Wanneer de bus een keer helemaal vol is geweest kunt u het spel nog een keer spelen met andere leerlingen en andere emoties.

Slot: (5 min.)

Bespreek de emoties die in de bus naar voren kwamen. Waaraan kon je merken welke emotie het sterkste was?

Wat vonden de leerlingen makkelijk/moeilijk? Tips en tops voor elkaar.

2. Inspiratiebron

Theater: Melk & Dadels

Bespreek de thema's en emoties uit de voorstelling en hoe deze worden overgebracht

Improviseren

Improvisatie/ Improviseren = een vorm van dramatisch spel waarbij de spelers het spel beginnen, terwijl 1 of meerdere spelgegevens (5W’s) vooraf niet zijn vastgelegd.  

 

We draaien aan het rad en kiezen één emotie uit. 

1. WARMING UP

   Spelopdracht: 

      emotiebus

Inleiding: (5 min.)

Je vraagt aan de klas welke emoties we kennen. Al snel zullen er vingers komen met de antwoorden op uw vraag. Vervolgens laat u enkele leerlingen de verschillende emoties voordoen door ze een zin te laten bedenken waarin de emotie tot uiting komt. Wanneer ze dit doen, zullen ze vaak automatisch ook een gezichtsuitdrukking hebben die bij de emotie hoort. Deze gezichtsuitdrukking en houding van de kinderen is weer belangrijk voor straks.

Kern: (15 min.)

Je gaat de emotiebus met de leerlingen spelen. Zet zes stoelen in de vorm van een bus klaar en één stoel vooraan voor de buschauffeur. Nu heeft u eerst een chauffeur nodig die de bus gaat besturen. De zes stoelen zijn de passagiers die telkens één voor één de bus in stappen. U geeft de leerlingen die mee spelen in de bus allemaal een kaartje met daarop een emotie. Zij laten dit aan niemand anders zien.

Wanneer er een passagier instapt laat hij/zij meteen merken welke emotie hij de bus inneemt. Alle passagiers inclusief de buschauffeur nemen deze emotie over en spelen hierin mee. Wanneer de passagier in de bus zit, stopt de emotie en moet de rest van de klas de emotie die werd uitgebeeld raden. Wanneer dit geraden is komt de tweede passagier en zo gaat het door totdat de bus vol zit. Wanneer de bus een keer helemaal vol is geweest kunt u het spel nog een keer spelen met andere leerlingen en andere emoties.

Slot: (5 min.)

Bespreek de emoties die in de bus naar voren kwamen. Waaraan kon je merken welke emotie het sterkste was?

Wat vonden de leerlingen makkelijk/moeilijk? Tips en tops voor elkaar.

Start maakopdracht

Wat zijn mijn (verborgen) talenten?

Schrijf deze op en wissel deze uit met een medeleerling. 

5. Maakopdracht

Werk in drietallen en maak een scène van 1 minuut waarin jullie verborgen talenten samen in een lastige situatie zitten. 

Gebruik zowel fysiek spel als improvisatie.

6. Presenteren

- Iedereen presenteert scene aan de klas waar improvisatie en fysiek spel 

- Publieksvraag: bespreek wat goed werkte in het fysieke spel + improvisatie.

5. Reflectie en evaluatie

• Werk je portfolio en reflectie bij
  
• Wat heb je vandaag gemaakt?
  
• Wat neem je mee van vandaag?