P4 examen D instructievaardigheden

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 1

P4 examen D instructie vaardigheden

Doelen

De student kent de keuzes voor de verschillende vormen van sturing en ken de voor- en nadelen hiervan. 

De student weet welke taken bij het begeleiden van de werkvorm “project" horen

De student kent verschillende manieren om voorkennis te activeren. 

De student kent  6 manieren van instructie geven en kan deze inzetten.

De student weet welk gedrag van de leerlingen het meest effectief is bij een bepaalde instructievorm

Boek

Hoofdstuk 6 van PWO

https://wij-leren.nl/didactische-werkvormen-instructievormen.php

Sturing

Leraargestuurd

Leerlinggestuurd

Gedeelde sturing

Stellingen

In het lokaal zijn verschillende stellingen te vinden. Ga erlangs, geef aan of je het ermee eens of oneens bent, en waarom. 

Werken in projecten

Welke rol heeft de leerkracht/onderwijsassistent?

Voorkennis activeren

Bij de introductie van een (serie van) les(sen) gaat het erom dat:

• de leerling een beeld krijgt van wat er van hem verwacht wordt
  
• hoe hij daar persoonlijk mee uit de voeten kan (qua leerstijl, tempo, eisen)
  
• de voorkennis wordt geactiveerd, de motivatie wordt vergroot
  

Voorkennis activeren

Wat weet de leerling al van het onderwerp? Dat is cruciaal om verdere kennis op te bouwen. Vaak is de leerling zich niet bewust van wat hij al weet, of heeft hij het onder andere noemers, met andere termen of in andere gebieden van zijn geheugen opgeslagen. Het activeren van voorkennis moet dus elke leerling gelegenheid bieden om te denken: hé, dat ben ik al eerder tegengekomen, en wat daar ook mee te maken heeft is...

Doordat leerlingen deze AHA-Erlebniss met elkaar delen, ook hun eventuele misvattingen over het onderwerp en hun vragen, wordt hun geheugen geactiveerd, hun motivatie versterkt en hun beeld van het onderwerp verhelderd.

Kenmerken voorkennis activeren

Kort en krachtig 

Leerlingen kunnen hiermee hun plek bepalen (wat weet ik al, wat nog niet) ten aanzien van de stof die komt

Inspirerend voor leerlingen, zin krijgen om er mee bezig te zijn, ideeën krijgen

Voor leerlingen wordt duidelijk waarom ze iets moeten leren

Voor leerlingen wordt duidelijk wat ze met de kennis kunnen (doel en functie)

Leerlingen delen kennis én vragen met elkaar en met de docent

Leerlingen krijgen een beeld van wat ze aan het eind zeker moeten beheersen (leerdoelen helder) 

Verschillende werkvormen

Voorbeeldenblad

Aan de slag

Instructievormen

Uitleg/doceren

Voordoen/modelen

Leestekst

Geprogrammeerde instructie/kant-en-klaar-materiaal

Leren van beelden/demonstratie

Zoeken/ontdekken

Maak groepjes

Geef antwoorden op de volgende vragen (volgende slide)

Volgende keer presentatie hierover

Tip: gebruik de qr-code, didactische werkvormenboek of andere bronnen op internet.

Geef antwoorden 

Leg uit wat deze instructievorm inhoudt

Voor welke soort opdrachten is deze vorm geschikt

Wanneer kun je deze beter wel of juist beter niet gebruiken?

Wat is belangrijk om aan te denken bij deze vorm?

Wat vraagt deze vorm van de leerlingen?