220509_Teammoment1

• start me up
• Beroepsopleiding

Wie zijn wij?

                  Eva de Vree                                       Nele Bullekens 

                 

                    

Team Taalbeleid, Huis Nederlands Brussel

Ik ben hier vandaag alleen, maar ik ben niet alleen voor jullie aan de slag. Er is ook nog mijn collega Eva, die al even heeft mogen kennismaken met Frank. Wij werken allebei voor het Huis van het Nederlands. We zijn beiden taaladviseur bij team taalbeleid opleidingen.

Huis van het Nederlands?

Huis van het Nederlands Brussel? 

  Aan de slag: LessonUp

1. Surf naar 'lessonup.app'.

2. Geef de code onderaan in.

3. Log in en typ je naam.

4. Je doet mee met de les.

Misschien wel een goed idee om kort iets over het Huis zelf te zeggen. Misschien kennen jullie ons al? Johan zei al dat jullie het gebouw in elk geval goed kennen, omdat hier vroeger lessen van Syntra doorgaan. Is het Huis bij jullie bekend?

Beknopte voorstelling van Huis. Info:

• We geven zelf geen lessen (foto gebruiken -> Waarvoor komen de meeste mensen naar dit gebouw?)
  
• _{Voornamelijk Screening en oriëntering}
• _{Ook: Oefenkansen -> conversatietafels}
• _{Wij: Team Taalbeleid Opleidingen} 
  

Het Huis van het Nederlands Brussel organiseert lessen Nederlands.

1. Waar
2. Niet waar

In het Huis van Nederlands spreekt men enkel Nederlands.

1. Waar
2. Niet waar

Hoeveel taaltesten neemt het Huis gemiddeld af?

1. 4000
2. 6000
3. 8000
4. 12 000

Welk evenement organiseert het Huis niet?

1. Patati
2. Plonge
3. Babbelut
4. Buddy NL

Plonge dans le Néerlandais

Wat gaan we doen?

• Toelichting van Nicolas
• Oefening: de  tandwielpomp  
• Discussie: 2 stellingen
• Filmpjes: taalniveaus
• Taal en de werkvloer
• Brainstorm: oplossingen?

Jullie input voor de analyse

Bevraging op het einde

Deze sessie bestaat uit 2 delen:

Het eerste deel....

Het tweede deel verzamelen we zoveel mogelijk input en ideeën van jullie die we kunnen gebruiken voor de analyse.

De tandwielpomp

https://huisnederlandsbrussel.sharepoint.com/:w:/r/sites/teamtaalbeleid/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B36505CA1-930B-53A3-9ED5-075713530422%7D&file=Opdracht%20tandwielpomp.docx&action=default&mobileredirect=true

Heel wat studenten -anderstaligen maar ook Nederlandstaligen -ondervinden problemen met het begrijpen van de cursus, het schrijven van een tekst of spreken tijdens een presentatie. Hoe kan je als docent enerzijds onnodige taaldrempels in je vak vermijden en anderzijds je studenten ondersteunen bij relevante talige uitdagingen? Taalontwikkelend les geven opent perspectieven. Deze introductie licht een tip van de sluier op

De tandwielpomp

Bij eenvoudige systemen met lage werkdruk (maximaal 140 tot 180 bar) wordt de tandwielpomp veelvuldig toegepast. De tandwielpomp is een eenvoudige, betrouwbare, minder vuilgevoelige en relatief goedkope hydropomp. De tandwielen worden in de aangegeven draairichting aangedreven. Aan de zuigzijde draaien de tanden uit elkaar; er onstaat een volumevergroting waardoor er olie wordt aangezogen. Aan de perszijde grijpen de tanden in elkaar waardoor de

olie de persleiding in wordt verdrongen. De olie wordt dus via de buitenomtrek van de tandwielen van zuig-naar perszijde getransporteerd. De druk aan perszijde wordt bepaald door de weerstand die de olie in het hydraulische systeem ondervindt. De belangrijkste weerstand is de belasting op de aan te drijven hydromotor of cilinder. De onderdruk aan zuigzijde mag nooit groter worden dan ca. 0,1 tot 0,2 bar daar er anders gevaar voor cavitatie bestaat.   

https://huisnederlandsbrussel.sharepoint.com/:w:/r/sites/teamtaalbeleid/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B36505CA1-930B-53A3-9ED5-075713530422%7D&file=Opdracht%20tandwielpomp.docx&action=default&mobileredirect=true

Afdrukken opdracht: https://huisnederlandsbrussel.sharepoint.com/:w:/r/sites/teamtaalbeleid/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B9E1DCADF-F36F-5163-A992-22A17B4F6AE9%7D&file=Opdracht%20bij%20de%20tandwielpomp.docx&action=default&mobileredirect=true

Dit tekstje komt uit een cursus ‘Automechanica’.  Lees onderstaand tekstje gedurende 2 minuten (projectie).  

Na uitleg Eva: welke taaldrempels zien jullie?

• De docent spreekt erg snel
• De docent spreekt onduidelijk 
• De docent spreekt niet altijd AN. 
• De docent controleert niet op begrip.
• De docent creërt geen veilig klasklimaat. 
• Geen aangename sfeer.
• De docent gaat te snel door te leerstof.
• De docent heeft onvoldoende contact met de groep.
• Docent is altijd aan het woord.
• Vragen worden afgeblokt.
• Docent checkt niet of cursisten mee zijn. Laat geen ruimte voor vragen.
• Docent gebruikt erg veel vaktermen zonder introductie.
• Geen link met de voorkennis, wereld van de cursisten.
• Blijft theoretisch, geen praktijkoefeningen...

Een paar vragen

• Waarvoor kan je een tandwielpomp gebruiken?
  
• Maak een tekening van een tandwielpomp en geef met pijlen aan hoe de vloeistof er doorheen stroomt.
• Leg uit waarom een vloeistof in een tandwielpomp niet kan terugvloeien naar de toevoer.
• Verklaar met je eigen woorden: zuigzijde, perszijde, persleiding.

Deze opdracht maak je alleen

Lesdoel: ‘Tandwielpompen’ zijn kleine, maar essentiële onderdelen in een wagen. Het is dan ook belangrijk dat studenten goed weten waarvoor ze dienen, inzicht krijgen in mogelijke problemen, oplossingen, reparaties, …

Jullie krijgen een andere tekst te lezen, die jullie per 2 mogen oplossen nu.

Een paar vragen

• Waarvoor kan je een tandwielpomp gebruiken?
  
• Maak een tekening van een tandwielpomp en geef met pijlen aan hoe de vloeistof er doorheen stroomt.
• Leg uit waarom een vloeistof in een tandwielpomp niet kan terugvloeien naar de toevoer.
• Verklaar met je eigen woorden: zuigzijde, perszijde, persleiding.

Deze opdracht maak je alleen

Nabespreking:

Waarom was het met het 2de tekstje beter mogelijk om deze opdracht op te lossen?

• Meer informatie, meer CONTEXT
• Geen foto/foto
• Nut/waarom niet aangegeven vs nut/voorkennis oproepen, link met de alledaagse realiteit
• Verbanden eerder impliet vs verbanden geëxpliciteerd en stapsgewijs
• Niet uitspreken van bepaalde – voor de docent – vanzelfsprekendheden: constante olietoevoer/2°tekstje doet dit wel
• Minder frequentie woorden vs frequentere woordkeuze
• Schrijftaal (wordt + volt. deelwoord) vs spreektaal
• Abstracter (bv. vloeistof, buitenomtrek, weerstand, cavitatie) vs concreter (bv. olie)
• Eén alinea vs puntsgewijze structuur
• Ze mochten communiceren: INTERACTIE  

Mijn PowerPoints en cursusmateriaal zijn heel toegankelijk, ook voor anderstaligen.

Helemaal akkoord

Akkoord

Niet akkoord

Helemaal niet akkoord

Bepaalde personen zijn volgens de wet onbekwaam om juridische handelingen te stellen.

Een overschrijving is een betalingsopdracht waarbij de rekeninghouder aan zijn bank vraagt een bepaald bedrag van zijn zichtrekening te verminderen (= te debiteren) ten voordele van een derde.

Geef een aanvaardbare bestemming voor...

Geef een paar nadelige gevolgen van...

Geef een paar mogelijke maatregelen die...

Cursisten mogen hun thuistaal gebruiken op gepaste momenten.

Helemaal akkoord

Akkoord

Niet akkoord

Helemaal niet akkoord

Taalniveau 2.2

0

Aan de slag: LessonUp

1. Surf naar 'lessonup.app'.

2. Geef de code onderaan in.

3. Log in en typ je naam.

4. Je doet mee met de les.

Jullie hebben al gezien dat dit programma geen gewone ppt-presentatie is. We maakten deze vorming in LessonUp Dit is een tool die ervoor zorgt dat jullie ook actief kunnen deelnemen aan de vorming. Tijdens de vorming krijgen jullie een aantal opdrachten met de Smartphone. Hiervoor moeten we ons eerst inloggen. Je hebt geen paswoord nodig en je moet ook geen e-mailadres opgeven.

Wat kan een cursist met taalniveau 2.2 nog niet?

1. Sociale gesprekken voeren over vertrouwde onderwerpen, eenvoudige meningen en gevoelens uitdrukken. 
2. Korte nieuwsberichten begrijpen over een toegankelijk onderwerp uit de krant of het personeelsblad. 
3. Eenvoudige formele gesprekken voeren om informatie in te winnen aan de telefoon.
4. Vlot standaard klachten- of verkoopgesprekken voeren binnen zijn eigen functieniveau.

Vlot standaard onderhandelings-, klachten- of verkoopgesprekken voeren binnen zijn eigen functieniveau. (2.3-2.4 behaald) 

Conclusie: zijn je talige verwachtingen realistisch. Ben je bewust wat je talig van een cursist kan vragen.  Dit kun je checken in het ERK: Europees referentiekader. 

http://taalunieversum.org/inhoud/erk-nederlands/over-het-erk

Wat kan een cursist met taalniveau 2.4 nog niet?

1. De hoofdgedachte van een ingewikkelde tekst begrijpen, over abstracte onderwerpen en technische besprekingen in eigen vakgebied.
2. Ervaringen, gebeurtenissen, dromen, verwachtingen en ambities beschrijven en beknopt redenen of uitleg geven voor meningen en plannen.
3. Belangrijke punten begrijpen uit een duidelijke standaardtekst over vertrouwde zaken die regelmatig voorkomen op het werk, school, , ...
4. Vlot standaard klachten- of verkoopgesprekken voeren binnen zijn eigen functieniveau.

http://taalunieversum.org/inhoud/erk-nederlands/over-het-erk

ANTWOORD A: B2 behaald

Opdracht: taaltaken 

Groep 1: Anke, Christiane, Johan, Lieve, Eva

Groep 2: Frank, Fabrice, Erika, Nele

• Wat moet een cursist talig kunnen op de werkvloer? Duid aan in fluo.
• Zijn er nog andere taken die een cursist talig moet kennen/kunnen om te functioneren op de werkvloer? Vul aan.

Duiding; dit is een taalprofiel van de opleiding. Hier zitten ook al taken van de werkvloer in. 

Aan de slag: placemat

Groep 1: Anke, Frank, Fabrice, Nele

Groep 2: Erika, Christiane, Johan, Lieve, Eva

Poll: taalbeleid

Bedankt!

Wat moet een cursist talig kunnen/ kennen om te functioneren op de werkvloer?

Wat moet de cursist talig kunnen op de werkvloer? Noem de 3 belangrijkste voor jouw vak?

We geven een paar voorbeelden: De cursist kan een tekst voor Facebook schrijven. De cursist begrijpt terminologie van boekhouding (Bekijken bij Johan& Frank)   

Ik stimuleer de cursisten om samen te werken en onderling te overleggen.

Helemaal akkoord

Akkoord

Niet akkoord

Helemaal niet akkoord

Taalniveaus

Wat kan een cursist op een bepaald taalniveau?

Taalniveau

Europees Referentiekader

https://taalunieversum.org/inhoud/erk-nederlands

Voorbeeld taaltaak uit voortraject

Bizzned

De grenzen van mijn taal 

zijn de grenzen van mijn wereld

-Ludwig Wittgenstein

Wat is taalbeleid?

Waarom taalbeleid?

1. Verbetering taalvaardigheid cursisten

2. Werken aan betere ontwikkelingskansen van mensen in de opleiding en in de maatschappij.

Waarom zou een opleiding kiezen voor het implementeren van een taalbeleid?

* een eerste voor de hand liggende reden, is het willen verbeteren van de taalvaardigheid van de cursisten

* hiermee samenhangend zien we dat - door het verhogen van de taalvaardigheid van cursisten - we ook doorstroommogelijkheden voor deze groep creëren -> cursisten kunnen een opleiding volgen en die opleiding zorgt op zijn beurt dan weer voor dat mensen meer kansen krijgen om te participeren in de maatschappij

Taalbeleid = gezamenlijke en gecoördineerde aanpak van een team

Hoe werken aan taalbeleid? 

Hoe pakken we dit aan bij het Huis? 

Wij zitten momenteel in de eerste fase, van het vergrootglas. We willen de taalsituatie in de opleiding en de werkvloer in kaart brengen. Uit zo'n analyse kunnen in een later stadium ook acties voortvloeien. 

Vraag Syntra

Hoe kunnen we de opleiding Start Me Up taaltoegankelijker maken?​

Ondersteuning en advies

• Analyse van de huidige situatie en noden.
• Taalbeleidsplan, visie, doelstellingen en taaltraject.
• Uitvoeren van concrete taalacties.
• Overleg en expertise delen.
• Verankering.

Analyse:

*lesobservaties

* doornemen les- en cursusmateriaal

* gesprekken met docenten

* gesprekken met cursisten

* gesprekken met taal- en leercoaches

* taalprofiel werkveld

*  Wat moet de cursist talig kunnen op welk niveau?

Taalacties:

* Vorming Taalontwikkelend lesgeven

* Coaching docenten

* Herschrijven van cursusmateriaal

* inrichten voor- en neventrajecten

Analyse:

* lesobservaties

* doornemen les- en cursusmateriaal

* gesprekken met docenten

* gesprekken met cursisten

* gesprekken met taal- en leercoaches

* taalprofiel werkveld

* in kaart brengen welke vaardigheid een cursist op een bepaald niveau moet beheersen

Taalacties: o

* duidelijk verwoorden van instructies aan de cursisten. Bv. ik wil meer visueel ondersteunen, langzaam praten, complexe zinnen vermijden, …

*Ik wil (een deel van) het les- en cursusmateriaal aanpassen en taaltoegankelijk maken voor taalzwakke cursisten.

* Ik wil meer interactieve werkvormen gebruiken tijdens de les, zodat de cursisten zelf veel aan het woord zijn en hun Nederlands kunnen oefenen. 

* Ik wil mee nadenken hoe we anderstalige cursisten kunnen begeleiden in het verwerven van opleidingsgebonden competenties (bv. pitchen).

Opvolgen -> blijven de geleverde inspanningen resultaat opleveren?

Uit het Taalbeleidsplan Bedrijfsbeheer