‹Revenir à la recherche

Praktijkonderzoek UDL in de praktijkles

PRESENTATIE PRAKTIJKONDERZOEK
Samen Startklaar
Nikki Van de Poel
1 / 27
suivant
Slide 1: Diapositive
Samen Startklaar LIOHoger onderwijs

Cette leçon contient 27 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 15 min

Éléments de cette leçon

PRESENTATIE PRAKTIJKONDERZOEK
Samen Startklaar
Nikki Van de Poel

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Denk eens aan één klas...

Hoeveel kinderen hebben een eigen unieke zwakte of sterkte? Of beter gezegd hoeveel verschillende leerlingen heb je in je klas?
timer
0:15
020

Slide 2 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

timer
0:40
Welke unieke zwakte(s) of sterkte(s) heb je al opgemerkt bij leerlingen in die klas?

Slide 3 - Carte mentale

of een unieke combinatie van sterktes en zwaktes.

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

timer
0:40
Hoe pak jij dat aan?

Slide 5 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

• Differentiëren in de instructie
• Differentiëren in de verwerking
• Differentiëren in de evaluatie

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ik merk de volgende problemen op bij praktijklessen:



  • de klasgroepen zijn heel divers; sommige leerlingen hebben aanleg of zijn sterk in praktisch werk, hebben al (praktijk)ervaring, kiezen bewust voor praktijkgericht onderwijs,…
  • de theorie en praktijklessen zijn op papier gesplitst maar zijn in de realiteit erg met elkaar verbonden 
  • de talenten van de leerlingen worden onvoldoende ingezet en geapprecieerd
  • differentiatie vraagt enorm veel werk en is moeilijk te realiseren omdat elke leerling erg veel nood heeft aan 1 op 1 begeleiding
  • de motivatie is laag
  • er zijn leerlingen die niet laten zien wat ze kunnen en leerlingen die niet laten zien wat ze wel kunnen
leerlingen presteren enkel wanneer het ‘op punten is’
  • Leerlingen zijn erg gevoelig op vlak van  'gelijkheid' en willen niet meer doen dan anderen
  • Leerlingen worden/voelen zich ‘uitgesloten’ of geviseerd omwille van leerstoornissen, beperkingen of sterktes 








Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

In steeds diverser wordende klassen toch de leerwinst van élke leerling maximaliseren?

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe kan je (praktijk)lessen meer inclusief maken door gebruik te maken van UDL? 

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bevindingen van de bevraging
leerling (11)
ouder (4)
collega's (5)
motivatie
meestal eerder laag; afhankelijk van het lesonderwerp
kinderen begrijpen niet waarom ze (dit) moeten leren
de leerlingen begrijpen niet waarom ze moeten studeren
basiszorg
soms teveel en soms te weinig
dit is onduidelijk, ze hebben er geen zicht op
moeilijk (onmogelijk) uit te voeren in de grotere klassen op persoonlijk niveau
ondersteuning
erdoor is erdoor!
kinderen accepteren geen hulp
het wordt niet geapprecieerd
verdieping
waarom zou ik meer moeite doen?
ze hebben al genoeg werk
het wordt niet gedaan
ontplooing
 alleen in mijn vrije momenten
kinderen vinden de lessen saai en paternalistisch
we zien dit onvoldoende omdat we teveel bij de les blijven

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

UDL vertrekt van diversiteit als norm
 realiseert toegankelijkheid: optimaliseren van
accommodatie, leermaterialen, heldere taal,…
 springt flexibel om met doelstellingen, methoden, …
én blijft de lat hoog leggen voor iedereen
 ontwerpt vooraf = vaak efficiënter, relatief minder
duur en minder stigmatiserend

= maximale leerwinst voor iedereen

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerlingen vragen zich af 
Waarom?
Wat?
Hoe?

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Affectief netwerk
Herkennings netwerk
Strategisch netwerk
WAAROM we leren
WAT
we leren
HOE
we leren

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1) Begin traag en klein 
2) Een voortdurend proces
3) ALLE leerlingen
4) ALLE onderwerpen

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ACTIE!
  • VERZAMELEN-ORDENEN-ORGANISEREN
  • BEWUST ONTWERPEN VAN LESSEN: BEGIN WITH THE END
  • REFLECTEREN EN LEREN UIT ELKE LES
BULLETJOURNAL: SCHEMA RICHTLIJNEN + CHECKLIST

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

NOG MEER ACTIE!
  • leerdoelen visueel en mondeling toelichten
  • lettertype en opmaak aanpassen; VERDANA 12
  • alle documenten ook elektronisch aanbieden
  • stappenplannen en verwijzingen naar theoretische kaders
  • veel tussentijdse evaluatiemomenten aanbieden (verplicht en niet verplicht)
  • tips en aanwijzingen aanreiken
  • Verschillende keuzemogelijkheden en combinaties aanbieden bij evaluatie

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ACTIE!

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WAT NEEM JIJ MEE?
WAAR WIL JIJ METEEN MEE AAN DE SLAG?
timer
0:30

Slide 26 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Vragen?

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci

BKD

- Leçon avec 18 diapositives

Meester in Differentiëren: Een Workshop voor Leerkrachten

- Leçon avec 13 diapositives

Binnenklasdifferentiatie en ICT

- Leçon avec 13 diapositives
Leraar @ 21e eeuwHoger onderwijs

Binnenklasdifferentiatie en ICT

- Leçon avec 35 diapositives
Leerkracht @ 21e eeuwHoger onderwijs

GOK-pedago FLEX 2

- Leçon avec 48 diapositives
Leren-lerenSecundair onderwijs

GOK-pedago

- Leçon avec 45 diapositives
Leren-lerenSecundair onderwijs

Peerfeedback

- Leçon avec 23 diapositives
InnovatorHoger onderwijs

Binnenklasdifferentiatie (BKD) en ICT

- Leçon avec 19 diapositives
Leraar @21 eeuwSecundair onderwijs