1. Waar komt de nieuwe Blue Energy centrale?
1 / 25
La durée de la leçon est: 100 minIntroduction
In deze les gaan leerlingen op zoek naar de meest geschikte plaats om een nieuwe, grote, Blue Energy Centrale neer te zetten in Nederland. Ze leren wat Blue Energy is, en gaan als expert (planoloog, waterbouwkundig ingenieur, beleidsmaker of aquatisch ecoloog) onderzoeken welke aspecten belangrijk zijn bij de plaatsing van zo'n nieuwe centrale. Ze maken kennis met een SWOT-analyse en moeten proberen klasgenoten te overtuigen.
Instructions
Deze les bestaat uit 2 lessen. In les 1 gaan de leerlingen zich als experts verdiepen in een nieuwe locatie voor de Blue Energy centrale.
Voor les 1 moeten de SWOT-analyse-invulbladen gekopieerd worden voor elke groep.
Voor les 2 moeten deze ingevulde bladen voor elk groepje gekopieerd worden. Dat is dus even een klusje.
Als alternatief kunnen leerlingen foto's maken van hun ingevulde SWOT-analyses en die delen met elkaar.
Feuilles de travail
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Diapositive
Toelichting
Het is niet nodig om uitgebreid de leerdoelen te bespreken (i.v.m. de tijd).
Slide 4 - Diapositive
Toelichting
De leerlingen krijgen eerst twee voorbeelden van waterkracht te zien waarmee ze al bekend zijn: kinetische energie uit golfslag, en energie uit zwaartekracht in een waterkrachtcentrale. Daarna wordt de nieuwe vorm van energie uit water geïntroduceerd: Blue Energy.
Slide 5 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 6 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Wat weet je al over
Blue Energy?
Slide 7 - Carte mentale
Toelichting
Doel van de vraag is het ophalen van voorkennis. Wat weten ze al? Welke misconcepten bestaan er? Het is een introductievraag.
Vraag
Even tussendoor: Waarvoor is Blue Energy eigenlijk een oplossing?
A
Blue Energy is goedkoper dan andere vormen van duurzame energie zoals zon- en windenergie
B
Blue Energy kan de rol van fossiele brandstoffen (olie, gas) overnemen
C
Blue Energy zorgt voor het reinigen van vervuild water en is daardoor duurzamer dan andere vormen van energie
D
Blue Energy is duurzaam en levert continu energie, ook als de zon niet schijnt of het niet waait
Slide 8 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 10 - Diapositive
Toelichting
De leerlingen gaan straks op basis van informatie over de mogelijke vestigingsplaatsen van de nieuwe centrale, een eigen SWOT-analyse maken. Als de leerlingen nog niet bekend zijn met een SWOT-analyse is het zinvol om even bij de vier vakjes stil te staan.
Slide 11 - Diapositive
[De filmpjes kunnen eventueel nog wat ingekort worden, of samengevoegd. Is nog wat 'werk in uitvoering']
Slide 12 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
SWOT van Blue Energy
levert dag en nacht stroom
niet afhankelijk van weer
CO2-neutraal
flexibel inzetbaar
veel zoet en zout water nodig
lage prijs fossiele brandstoffen
wereldwijd langs kust toepasbaar
droogte door uitblijvende regen
Hoge kosten van benodigde membranen en filters
Vervuiling van membranen en filters
goed inpasbaar in omgeving
Slide 13 - Question de remorquage
Toelichting
Deze vraag is om te oefenen met de SWOT-analyse
Slide 14 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 15 - Diapositive
Toelichting
Kies hier voor de expertwerkvorm of voor de iets eenvoudiger vorm van groepswerk (zie hieronder).
Expert: Verdeel de klas in 4 groepen. Groep 1 specialiseert zich als waterbouwkundig ingenieur, groep 2 als planoloog, enz.
Na enige tijd (20 min?) vormt u nieuwe groepen, met in elke groep tenminste 1 specialist van elke soort, dus er zitten in elk geval een 1, 2, 3 en 4 in elke groep. Dat heet dan een expertgroep.
Een rustiger werkvorm: Maak groepen van 4 leerlingen. Binnen de groep specialiseert elk lid zich (een waterbouwkundig ingenieur, een planoloog, enz.) maar die specialisatie doet ieder voor zichzelf. Als dat klaar is zit de expertgroep al bij elkaar en kan meteen overgegaan worden tot de volgende fase.
De expertwerkvorm heeft de voorkeur, maar zorgt 2x voor reuring in de klas.
Slide 16 - Diapositive
Toelichting
De leerlingen gaan nu in expertgroepen (of individueel binnen een groep) aan de slag met één van de vier rollen. Het klassikale gedeelte stopt hier dus (tijdelijk). Let goed op de tijd.
Slide 17 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 18 - Diapositive
Toelichting
Deel blanco A4-tjes uit per groep.
Slide 19 - Diapositive
Toelichting
Deze lesfase is maar 1 dia, maar neem hier wel de tijd voor (tenminste 15 minuten) zodat de leerlingen voldoende uitgedaagd worden om argumenten uit te wisselen.
Vraag
Welke locatie komt als beste uit de analyse?
Geef ook jullie argumenten.
(1 antwoord per BEST volstaat)
Typ hier je antwoord:
Slide 20 - Question ouverte
Toelichting
Let op dat er valide argumenten gebruikt worden om een locatie te verdedigen. Interessant is het als er uit de verschillende BESTs verschillende locaties naar voren komen. Blijkbaar worden dan bepaalde argumenten door de één zwaarder gewogen dan door de ander. Discussie hierover is gewenst!
Hopelijk ervaren de leerlingen dat de keuze voor zo'n locatie een ingewikkeld proces is, waarbij veel, soms tegenstrijdige, belangen een rol spelen.
Vraag
Wat denk je:
Biedt Blue Energy mogelijkheden in NL?
Typ hier je antwoord:
Slide 21 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Ik vond deze les leerzaam...
Poll
Slide 22 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 23 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 24 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 25 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
