methodiek bijeenkomst 5

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 4

Evalueren 

Evalueren

 is het bekijken en waarderen van het resultaat aan de hand van de doelen. Een evaluatie kan gaan over de leerprestatie ontwikkeling, de pedagogisch medewerker of het Kindercentrum. 

Evalueren gebeurt in een vaste cyclus

• Informatie verzamelen, registeren, evalueren en dan vervolgstappen bepalen. 
• Evaluaties kunnen gaan over de resultaten, maar ook over het proces. 
• Er zijn verschillende redenen waarom evalueren noodzakelijk is:
  

1. Om overzicht te kunnen houden.
   
2.  Om anderen goed te kunnen informeren.
   
3. Om goed voorbereid het gesprek in te gaan met ouders, de leiding en de inspectie.

.

Er zijn twee soorten evaluaties

• Formatieve evaluatie is het evalueren tijdens het proces;

• summatieve evaluatie gebeurt achteraf aan de hand van de resultaten.

Bij het evalueren kan gelet worden op de groep of op het individu.

Procesevaluatie

• Met een procesevaluatie ga je na of de aanpak op de juiste wijze en naar tevredenheid is uitgevoerd. 
• Je komt te weten wat goed ging bij de uitvoering, maar ook wat tegenviel of niet gelukt is. 
• Daarnaast krijg je inzicht in waarom bepaalde activiteiten achterblijven bij de verwachtingen. 
• Om voldoende gegevens over het proces te verzamelen, is het van belang dat de procesevaluatie al tijdens de uitvoeringsfase van start gaat.
  

• Het procesverloop.

• De samenwerking met andere partijen.

• De planning.

• De kosten.

• De succes- en faalfactoren.

• De voorwaarden voor een vervolg.

Een procesevaluatie geeft inzicht in:

• Het procesverloop.

• De samenwerking met andere partijen.

• De planning.

• De kosten.

• De succes- en faalfactoren.

• De voorwaarden voor een vervolg.

Product evaluatie

Met een product evaluatie onderzoek je de vraag of met de aanpak de doelstellingen zijn bereikt én deze tot meetbare resultaten heeft geleid. 

Wat levert evalueren op?

1. Inzicht in resultaten. 
2. Inzicht in effecten en de context ervan
3. Inzicht in het proces, wat gaat goed en wat kan beter.
4. Communiceren over de voortgang, 
5. Resultaten en effecten naar management, medewerkers, ouders en eventuele externe partners.
   

Hoe registreer je evaluatiegegevens volgens de richtlijnen van de organisatie ?

Noem een methode
om te evalueren

Opdracht

Het STARR model is een evaluatie methode om te evalueren op je eigen werkzaamheden.

Leg uit: waar staan de letters STARR voor?

Antwoord opdracht

Reflecteren

Wat betekent reflecteren
volgens jou?

Reflecteren is hetzelfde als evalueren

Eens

Oneens

Ik weet het niet

Hoe komt reflecteren in de werkprocessen terug?

• B1-K1-W7: Evalueert haar eigen werkzaamheden
• Ze reflecteert regelmatig op haar beroepsmatig handelen, zodat zij blijft leren van haar werkzaamheden en haar handelingsrepertoire optimaliseert.
• Ze verzamelt relevante gegevens over uitgevoerde werkzaamheden: ze observeert reacties van kinderen bij de uitvoering van activiteiten, vraagt feedback van collega’s en andere betrokkenen en reflecteert op haar werkwijze.

• B1-K2-W1: Werkt aan de eigen professionele ontwikkeling
  
• Ze reflecteert op haar eigen functioneren, vraagt om feedback over haar eigen functioneren en geeft feedback aan anderen.

Benoem verschillende methodes om te reflecteren

Reflectiemodel van Korthagen

Voorbeeld

Je ervaart een betekenisvolle situatie.

Je blikt hierop terug; de reflectie.

Je begrijpt de meest belangrijke kenmerken van de ervaring.

Je bedenkt wat anders zou kunnen in het vervolg; alternatieven.

Je probeert deze alternatieven uit in de praktijk.

Reflectiemodel van Korthagen

1. Handelen en ervaring: Wat wil ik bereiken? Waar wil ik op letten? Wat zal ik uitproberen?
   
2. Terugblikken: Wat is er gebeurd?
   
3. Bewustwording van essentiële aspecten: Wat vond ik in fase 1 en 2 belangrijk?
   
4. Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen: Tot welke voornemens en leerwensen leidt dat?
5. Uitproberen: Deze fase is de start voor een nieuwe reflectiecyclus

Reflectiemodel: ui-model

Het ui-model

Onderzoek heeft laten zien dat fase 3 cruciaal is voor betekenisgerichte reflectie. Om verdieping in betekenisgerichte reflectie te bevorderen, is het ui-model ontwikkeld.

In het ui-model worden verschillende reflectieniveaus (‘lagen’) onderscheiden:

1. Omgeving - 2. Gedrag - 3. Vaardigheden - 4. Overtuigingen - 5. Identiteit

6. Betrokkenheid (of persoonlijke missie) - 7. De kern, met kernkwaliteiten

Als al deze niveaus met elkaar sporen, is er sprake van effectief functioneren. Als er fricties tussen de niveaus zijn, ervaart de persoon een probleem

Wat wordt er bedoelt met methodisch reflecteren ?