PRESENTATIE NETWERK

• Studievaardigheden
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

INLEIDING

IK GEEF LES AAN 2 KLASSEN

• maatschappijleer klas 27 leerlingen Havo 4; verplicht vak voor alle leerlingen
• maatschappijwetenschappen klas van 17 leerlingen Havo 4; (keuze-) examenvak

1E FASE

orde houden

vasthouden aan lesopbouw

2e fase

loslaten

band opbouwen met leerlingen

waar gaat dit over?

huidige fase

leerlingen volgen

t.a.v.

kennis en vaardigheden

Van Ast e.a. stellen dat “een docent die formatief werkt, heeft voortdurend zijn leerlingen in beeld…… “ (van Ast, de Loor, & Spijkerboer, 2020, p. 29)

kennis toetsen

MSL klas na de vakantie

• wat weten ze nog
• zelf een idee geven of ze nog veel weten of veel moeten gokken
• volgende week toetsweek

Voorbeelden van quizvragen (14 totaal)

Maatschappijleer klas

JUIST of ONJUIST?
I. Solidariteit vormt de basis van een verzorgingsstaat
II. In een verzorgingsstaat delen burgers alleen werkeloosheidsrisico's

1. I. is juist II. is onjuist
2. I. is onjuist II. is juist
3. I. en II. zijn juist
4. I. en II. zijn beide onjuist

Behoeftenpyramide van Maslow: wat is de volgorde van behoeften volgens Maslow? De eerste die vervuld moet worden onderaan, de laatste bovenaan.

Lichamelijke behoeften

Veiligheid en zekerheid

Zelfontplooiing

Erkenning en waardering

Behoefte aan sociaal contact

Arbeid is een sociaal grondrecht. Dit betekent onder andere dat....

1. ... de overheid voor iedereen een passende baan moeten regelen
2. ... de overheid zich wat werk betreft terughoudend moet opstellen
3. ... de overheid zich in moet spannen voor voldoende werkgelegenheid
4. ... ambtenaren beschermd zijn tegen machtsmisbruik van hun werkgever

14 vragen

• leerling ziet aan het eind van elke vraag of het antwoord fout of goed was
• ik geef toelichting na elke vraag wat er goed en fout was aan de antwoorden
• bijv  bij piramide van Maslow ook aangegeven waarom het belangrijk is in dit hoofdstuk om te begrijpen en te kennen

VB rapportage leerling

deze leerling gaf dat ze een aantal vragen had hersteld; bleek eerste ingeving wel juist; wat zou jij adviseren?

voorbeeld van andere klas

Rechtvaardigheid, veiligheid, leefbaarheid en harmonie zijn voorbeelden van ....

1. waarden
2. belangen
3. normen
4. rechtsregels

op basis van deze uitkomst ga ik volgende periode starten met het waarden spel

Toetsen van vaardigheden

IN DE KLAS

- denkvaardigheid vergelijken

ON LINE

- vaardigheden observeren

DENKVAARDIGHEDEN

VERGELIJKEN = zoeken naar overeenkomsten en verschillen

Volgens Marzano obv meta analyse de meest effectieve didactische strategie

Onderzoek hoe (2) leerlingen leren voor vakdidactiek; met behulp van de methode "hardop denken"; daarmee wordt het leren zichtbaar gemaakt

1 conclusie uit mijn onderzoek

Om de leerling beter te ondersteunen (scaffolds te bieden) bij het vinden van kenmerken in een bron met een veelheid aan begrippen, zou ik de leerling willen aangeven dat ze vooral alle, huns inziens, relevante begrippen moeten opschrijven zodat we in een latere fase deze kunnen rubriceren naar ‘kenmerken, beschrijving van kenmerken en voorbeelden’ 

om in tweede instantie ook hopelijk iets meer te kunnen zeggen over oorzaken, gevolgen, middel en doelen. 

Dit biedt volgens mij ook meer aanknopingspunten om in een later stadium een conclusie te trekken. 

VAARDIGHEDEN TOETSEN 

ON LINE

in groepjes laten werken dan meekijken

net als "3 rondjes in de klas" (van Ast e.a.)

1. kunnen LL zelfstandig aan het werk?
2. helpen
3. wat is er gedaan / geleerd

voorbeeld woordweb maken van het boek

TIPS Vaardigheden toetsen

TIPS formatief toetsen