vakatelier 6 Burgers op stoom & globalisering

Geschiedenis vakatelier 6: Burgers op stoom & globalisering

1 / 32

Slide 1: Diapositive

GeschiedenisHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 32 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

La durée de la leçon est: 90 min

Éléments de cette leçon

Geschiedenis vakatelier 6: Burgers op stoom & globalisering

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Tijdbalktest (toets)

teken in rap tempo (uit de losse pols) een tijdbalk op schaal.
noteer de ronde jaartallen en de namen van de tijdvakken;
verwerk in je tijdbalk de volgende kantelmomenten: 1. Agrarische Revolutie - 2. Christendom verovert Europa - 3. Renaissance - 4. Reformatie - 5. Wetenschappelijke Revolutie - 6. Verlichting;
noteer canonvensters: één canonvenster bij tijdvak 1 en 2 ;
vanaf tijdvak 3 telkens drie canonvensters;
je mag geen bronnen raadplegen;
je hebt slechts 5 minuten de tijd;

timer

5:00

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Wereldtentoonstelling

Parijs, 1889

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

maar ook tentoonstellen van ...

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 7 - Diapositive

Village Nègre

Topattractie van 1889 is de Village Nègre aan de voet van de Eiffeltoren, waar meer dan 400 indigènes (inboorlingen) uit Frans koloniaal gebied worden geëxposeerd in een soort etnologische dierentuin. Deze mensen, die als sauvages (wilde dieren) worden beschouwd, bevinden zich achter hekken en kunnen bekeken en gevoerd worden. Hun handelingen worden gadegeslagen en vaak ook bespot

Leerdoelen

Je kunt aan het einde van dit vakatelier ….

uitleggen wat de industriële revolutie te maken heeft met de opkomst van emancipatie-bewegingen;
de drie belangrijkste kwesties uit de 19e eeuw noemen en omschrijven: sociale kwestie, kiesrechtkwestie en schoolstrijd;
de toenemende globalisering vanaf de 16e eeuw beschrijven en verklaren;
de tijdvaknamen ‘burgers en stoommachines’ en ‘televisie en computer' verklaren.

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Muurkrant-opdracht

Ga in een groepje van ± 4 bij elkaar zitten. Gebruik een flap en stiften.
Open de envelop en leg de bronnen gespreid op tafel.
Jullie gaan met het materiaal een muurkrant samenstellen. Elke muurkrant belicht een deelonderwerp uit de tijd van burgers en stoommachines:

liberalen
sociale kwestie
kiesrechtstrijd
feminisme
schoolstrijd

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Muurkranten 19e eeuw
de resultaten:

Slide 11 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

De VOC: Handel over zee / Overzeese expansie
De Atlas Maior van Blaeu: De wereld in kaart
Michiel de Ruyter: Zeehelden en de macht (brede armslag) van de Republiek
Slavernij: Mensenhandel en gedwongen arbeid
De eerste spoorlijn : De opkomst van machines / De versnelling
Max Havelaar: Onrecht in Nederlands-Indië / Aanklacht tegen wantoestanden in Indië
Indonesië: Een kolonie vecht zich vrij
De televisie: Venster op de wereld / De doorbraak van een massamedium
Haven van Rotterdam: Poort naar de wereld
Suriname en de Nederlandse Antillen: De koloniën worden zelfstandig / De kolonisatie van de West
Srebrenica: Een mislukte vredesmissie
Veelkleurig Nederland: De multiculturele maatschappij (samenleving)
Europa: Nederlanders en Europeanen

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hebben deze canonvensters met elkaar te maken? Welk verhaal vertellen ze samen?

Slide 13 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Globalisering

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe zat het ook al weer? Sleep de begrippen naar de goede plek.

de 'West'

de 'Oost'

VOC

Zuid-Oost Azië

Kaap de Goede Hoop

Batavia

specerijen

cultuurstelsel

herendiensten

Japanse overheersing

WIC

driehoekshandel

kaapvaart

Antillen & Suriname

slavenhandel

contractarbeiders

marrons

plantage

katoen

Chinezen, Hindoestanen en Javanan

KNIL

factorij

ethische politiek

Slide 15 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Factorij

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Inter-Aziatische handel

in China zijde, thee en porselein kopen.
deel v.d. zijde werd verkocht in Japan voor zilver.
in India katoen inkopen voor Indië
naar Indië voor specerijen.

Door factorijen was het niet nodig om grote gebieden te veroveren; de VOC sloot verdragen met plaatselijke vorsten (vrijwillig of onder dwang).

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Nederlands-Indië

tijdens Franse tijd VOC ontbonden
Hollandsche Handel-Maatschappij (koning Willem I)
periode van modern imperialisme
Nederlands-Indië werd buitengewest (kolonie)
cultuurstelsel: 1/5 deel oogst en herendiensten

1860

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ethische politiek

vanaf 1900

inlossen van de 'ereschuld'

Hoofddoel:

Beschaving en cultuur bijbrengen
'Opvoeden' tot meer zelfstandigheid

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bezet Nederlands Indië

Japanners in eerste instantie gezien als bevrijders
Maar al snel bleken de Japanners wrede bezetters
Hard werken aan vliegvelden en spoorlijnen
Ook kwamen veel mensen, vooral 'blanke' Indiërs in zogenaamde jappenkampen terecht

Deze soldaten zijn zojuist uit een jappenkamp bevrijd.

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

driehoekshandel = de handel tussen Europa, Afrika en Amerika. Vanuit Europa namen ze wapens, alcohol en textiel mee; in Afrika werd dit geruild tegen slaven; die werden naar Amerika gevoerd om op de plantages te werken als slaaf. Van de plantages werden producten als koffie, cacao, suiker en katoen naar Europa vervoerd.

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Suriname en de Antillen

Antillen: slavenmarkt
Suriname: plantages

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Abolitionisme

To abolish betekent in het Engels 'afschaffen'
slavernij afschaffen
past niet bij de ideeën van de Verlichting: mensen zijn gelijkwaardig.

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slavenhandel afgeschaft

Frankrijk 1794 (maar opnieuw vanaf 1802)
Engeland 1807
VS in 1808
Nederland 1814

Slavernij afgeschaft

Engeland 1833
Frankrijk 1848
Nederland 1863
VS 1865 (na burgeroorlog noord-zuid)

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kleurrijk Suriname

slaven vervangen door contractarbeiders
uit Azië: India, Ned. Indië (Java), China

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Tijd van televisie en computer

Waar staan deze begrippen symbool voor?

- televisie staat voor ...

- computer staat voor ...

Formuleer in tweetallen een antwoord. Gebruik de volgende drie collages als bron.

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

anti gezag

jongerencultuur

wereld de huiskamer in

wederopbouw

natuurramp

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

dekolonisatie

Indonesië

Suriname en de Antillen

Verenigde Naties

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

welvaart

globalisering

multiculturele samenleving

samenwerking

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar staan televisie en computer symbool voor?

Slide 30 - Question ouverte

televisie & computer:

staan voor toenemende welvaart; technische innovatie; snelle communicatie over lange afstanden; de wereld in de huiskamer; globalisering

Waar staan burgers en stoommachines symbool voor?

Slide 31 - Question ouverte

burgers:

staat voor toenemende democratisering; liberalen die politieke macht krijgen; grondwet 1848; verlichte / liberale ideeën; daarna ook andere groepen in samenleving die zich emanciperen (arbeiders, vrouwen, mensen met migratieachtergrond, etc.)

stoommachines:

staat voor industriële revolutie; stoommachine en fabrieken; urbanisatie; sociale kwestie; modern imperialisme (grondstoffen uit koloniën en vergroten afzetgebied)

Terugblik op vakatelier

opbouw van atelier? opening? kern? afsluiting?
welke canonvensters?
beeldvorming? beeldvormers?
didactische werkvormen?
betrokken? waarom wel / niet?
rol docent?
attitude van studenten?
volgende atelier.. verwachtingen?

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

vakatelier 6 Burgers op stoom & globalisering

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Slide 2 - Diapositive

Slide 3 - Vidéo

Slide 4 - Diapositive

Slide 5 - Diapositive

Slide 6 - Diapositive

Slide 7 - Diapositive

Slide 8 - Diapositive

Slide 9 - Vidéo

Slide 10 - Diapositive

Slide 11 - Question ouverte

Slide 12 - Diapositive

Slide 13 - Question ouverte

Slide 14 - Diapositive

Slide 15 - Question de remorquage

Slide 16 - Diapositive

Slide 17 - Diapositive

Slide 18 - Diapositive

Slide 19 - Diapositive

Slide 20 - Diapositive

Slide 21 - Diapositive

Slide 22 - Diapositive

Slide 23 - Diapositive

Slide 24 - Diapositive

Slide 25 - Diapositive

Slide 26 - Diapositive

Slide 27 - Diapositive

Slide 28 - Diapositive

Slide 29 - Diapositive

Slide 30 - Question ouverte

Slide 31 - Question ouverte

Slide 32 - Diapositive

Plus de leçons comme celle-ci

vakatelier 6 Burgers op stoom & globalisering

Time of citizens and steamengines

vakatelier 6 Wereldwijd web

GS online les 7 Gepoederde neuzen, burgers op stoom en globalisering

WW T8 burgers en stoommachines

3. Nederland en het koninkrijk der Nederlanden

3.3 Europa en de wereld

6.4 Een multiculturele samenleving