vakatelier 6 Wereldwijd web

Geschiedenis vakatelier 6: Wereldwijd web

1 / 35
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 35 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 90 min

Éléments de cette leçon

Geschiedenis vakatelier 6: Wereldwijd web

Slide 1 - Diapositive

Slide 2 - Vidéo

Wereldtentoonstelling 
Parijs, 1889

Slide 3 - Diapositive

tentoonstellen van ...

Slide 4 - Carte mentale

.
maar ook tentoonstellen van ...

Slide 5 - Diapositive

Slide 6 - Diapositive

Slide 7 - Diapositive

  •  De VOC:  Handel over zee / Overzeese expansie 
  • De Atlas Maior van Blaeu:  De wereld in kaart 
  • Michiel de Ruyter: Zeehelden en de macht (brede armslag) van de Republiek 
  •  Slavernij:  Mensenhandel en gedwongen arbeid
  • De eerste spoorlijn : De opkomst van machines / De versnelling 
  • Max Havelaar:  Onrecht in Nederlands-Indië / Aanklacht tegen wantoestanden in Indië
  • Indonesië:  Een kolonie vecht zich vrij 
  • De televisie:  Venster op de wereld / De doorbraak van een massamedium 
  • Haven van Rotterdam:  Poort naar de wereld  
  • Suriname en de Nederlandse Antillen:  De koloniën worden zelfstandig / De kolonisatie van de West 
  • Srebrenica: Een mislukte vredesmissie
  • Veelkleurig Nederland:  De multiculturele maatschappij (samenleving)
  • Europa:  Nederlanders en Europeanen

Slide 8 - Diapositive

Wat hebben deze canonvensters met elkaar te maken? Welk verhaal vertellen ze samen?

Slide 9 - Question ouverte

  • Globalisering

Slide 10 - Diapositive

Leerdoelen
Je kunt aan het einde van dit vakatelier ….


    • verwoorden op welke wijze Nederland invloed gedurende de 19e en 20e eeuw in de overzeese gebieden (Nederlands Indië, Suriname en de Antillen) hebben laten gelden;


    • de toenemende globalisering in de wereld verklaren;
    • tijdvaknaam ‘televisie en computer'’ verklaren;
    • canonvensters verbinden met actuele nieuwberichten (volgens de indeling actualiteit als overblijfsel / als gevolg / als overeenkomst)

    Slide 11 - Diapositive

    Hoe zat het ook al weer? Sleep de begrippen naar de goede plek.
    de 'West'
    de 'Oost'
    VOC
    Zuid-Oost Azië
    Kaap de Goede Hoop
    Batavia
    specerijen
    cultuurstelsel
    herendiensten
    Japanse overheersing
    WIC
    driehoekshandel
    kaapvaart
    Antillen & Suriname
    slavenhandel
    contractarbeiders
    marrons
    plantage
    katoen
    gjkhgk
    Chinezen, Hindoestanen en Javanan
    KNIL
    factorij
    ethische politiek

    Slide 12 - Question de remorquage

    Factorij

    Slide 13 - Diapositive

    Inter-Aziatische handel
    • De VOC bracht goud & zilver mee en kocht in China zijde, thee en porselein -> deel v.d. zijde werd verkocht in Japan voor zilver. 
    • In India kochten ze katoen in voor Indonesië -> daar kochten ze specerijen.

    • Door factorijen was het niet nodig om grote gebieden te veroveren; de VOC sloot verdragen met plaatselijke vorsten (vrijwillig of onder dwang). 

    Slide 14 - Diapositive

    Nederlands-Indië

    • tijdens Franse tijd VOC ontbonden
    • Hollandsche Handel-Maatschappij (koning Willem I)
    • periode van modern imperialisme
    • Nederlands-Indië werd buitengewest (kolonie)
    • cultuurstelsel: 1/5 deel oogst en herendiensten

    1860

    Slide 15 - Diapositive

    Ethische politiek
    • vanaf 1900
    • inlossen van de 'ereschuld'

    • Hoofddoel:
    1. Beschaving en cultuur bijbrengen
    2. 'Opvoeden' tot meer zelfstandigheid

    Slide 16 - Diapositive

    Bezet Indonesië
    • De Indonesische bevolking zagen de Japanners in eerste instantie als bevrijders van de Nederlanders
    • Maar al snel bleken de Japanners wrede bezetters
    • De bevolking moest hard werken aan vliegvelden en spoorlijnen, ook kwamen veel mensen in zogenaamde jappenkampen terecht
    Deze soldaten zijn zojuist uit een jappenkamp bevrijd.

    Slide 17 - Diapositive

    driehoekshandel = de handel tussen Europa, Afrika en Amerika. Vanuit Europa namen ze wapens, alcohol en textiel mee; in Afrika werd dit geruild tegen slaven; die werden naar Amerika gevoerd om op de plantages te werken als slaaf. Van de plantages werden producten als koffie, cacao, suiker en katoen naar Europa vervoerd.

    Slide 18 - Diapositive

    Suriname en de Antillen
    • Antillen: slavenmarkt
    • Suriname: plantages

    Slide 19 - Diapositive

    Abolitionisme
    • To abolish betekent in het Engels 'afschaffen'
    • Abolitionisten willen slavernij afschaffen
    • 'Slavernij' past niet bij de ideeën van de Verlichting: mensen zijn gelijkwaardig.








    Slide 20 - Diapositive



    Slavenhandel afgeschaft 

    • Frankrijk 1794 (maar opnieuw vanaf 1802)
    • Engeland 1807
    • VS in 1808
    • Nederland 1814



    Slavernij afgeschaft

    • Engeland 1833
    • Frankrijk 1848
    • Nederland 1863
    • VS 1865 (na burgeroorlog noord-zuid)

    Slide 21 - Diapositive

    Kleurrijk Suriname
    • slaven vervangen door contractarbeiders 
    • uit Azië: India, Ned. Indië (Java), China

    Slide 22 - Diapositive

    globalisering ...

    Slide 23 - Diapositive

    Waar staan televisie en computer symbool voor?

    Slide 24 - Question ouverte

    anti gezag
    jongerencultuur
    wereld de huiskamer in
    wederopbouw
    natuurramp

    Slide 25 - Diapositive

    dekolonisatie
    Indonesië
    Suriname en de Antillen
    Verenigde Naties

    Slide 26 - Diapositive

    welvaart
    globalisering
    multiculturele samenleving
    samenwerking

    Slide 27 - Diapositive

    Actualiteiten zoeken bij geschiedenis
    Waarom? 
    • als didactische truc
    • aansluiten bij leef- en belevingswereld
    • verbinding maken tussen verleden - heden - toekomst
    • het heden beter leren begrijpen 


    • maar is nog best lastig... hoe kun je het heden en verleden verbinden?

    Slide 28 - Diapositive

    1. Actualiteit als overblijfsel
    Uitleg van het verleden door directe verbanden aan te geven 
    (iets is er nog steeds)


    Voorbeelden:
    • monumentaal grachtenpand op de Prinsengracht in Amsterdam brandt af;
    • een sjeik uit Dubai koopt voor 50 miljoen een schilderij van Rembrandt;
    • Archeologen vinden een Koggeschip op de bodem van de IJssel;

    Slide 29 - Diapositive

    2. Actualiteit als gevolg

    Als  we nog letterlijk iets merken van het verleden.

    Voorbeelden:
    • discussie over zin en/of onzin van het dure koningshuis -> waar komt ons koningshuis vandaan?
    • discussie over ongelijkheid tussen groepen, plaatsen en landen -> waar komt de ongelijkheid vandaan?

    Slide 30 - Diapositive

    3. Actualiteit als overeenkomst
    Aangeven dat dingen op elkaar lijken 
    -> geen directe oorzakelijk verband maar wel gelijkenis.

    Als je de dieperliggende thema's van het canonvenster ook goed bij de actualiteit passen.

    Voorbeelden:
    • van aandelenhandel toen naar aandelenhandel nu;
    • van staatsinrichting toen naar staatsinrichting nu;
    • van heldenverering toen naar heldenverering nu;

    Slide 31 - Diapositive

    De piraten voor de kust van Afrika hebben niets met de Hanze te maken. Toch kunnen ze je helpen de Hanze uit te leggen....

    Slide 32 - Diapositive

    Opdracht: koppeling met actualiteit
    • maak groepjes van drie of vier
    • zoek op internet naar actualiteiten die aansluiten bij de behandelde canonvensters. 
    • schrijf je actualiteit op 
    • schrijf erbij welk verband je ziet
    • hoe zou je de actualiteit inzetten in de les? 


    Slide 33 - Diapositive

    Resultaten bespreken

    • actualiteit als overblijfsel / gevolg / overeenkomst?

    Slide 34 - Diapositive

    Terugblik op vakatelier
    • opbouw van atelier? opening? kern? afsluiting? 
    • welke canonvensters? 
    • beeldvorming? beeldvormers? 
    • didactische werkvormen? 
    • betrokken? waarom wel / niet? 
    • rol docent? 
    • attitude van studenten? 
    • volgende atelier.. verwachtingen? 

    Slide 35 - Diapositive