Cette leçon contient 19 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.
La durée de la leçon est: 60 min
Éléments de cette leçon
04-BVBO01-01: Beschouwen #4
Slide 1 - Diapositive
Presenteren en Exposeren
Laat maar zien Hst.7
Beelden worden gemaakt om gezien te worden.
Toetsweek 4
DC-1AF: ..... uur klaarzetten in 2.5
Studenten hebben .........toets van .... tot .... uur en
Docenten kunnen beoordelen.
...... afbreken en ophalen materialen en beoordeling.
1A
Toetsweek 4
DC-1BF: ..... uur klaarzetten in 2.5
Studenten hebben ........toets van ...... tot ...... uur
Docenten kunnen beoordelen.
....... afbreken en ophalen materialen en beoordeling.
1B
B.O.P.
P.D.D.
papieren versie bij de tentoonstelling ter inzage en
inleveren in Canvas onder de opdracht Portfolio Digitaal Dossier
Slide 2 - Diapositive
Verbeelding
Laat maar zien Hst.1
Verbeeldingskracht
Verbeelding stelt je in staat om dromen te visualiseren, (ruwe) ideeën te beoordelen, nieuwe visies te ontwikkelen, grenzen te verleggen en nieuwe producten en diensten te verzinnen. Geen enkele creatieve oplossing kan worden bedacht, vormgegeven en gerealiseerd zonder verbeelding.
is het vermogen om mentale beelden, ideeën en/of gevoelens op te roepen,zonder dat men deze zintuiglijk waarneemt.
Slide 3 - Diapositive
Hoe?
samen met de kinderen werk te maken (pendelen tussen interne en externe referentiekaders)
bieden van structuur en uitdaging
(succescriteria & informatiekaarten)
probleem oplossen, maar ook het probleem vinden
uitnodiging tot openheid, lef, flexibiliteit, initiatief nemen, motivatie, doorzetting en zelfstandigheid.
Beeldend problematiseren
Slide 4 - Diapositive
Tekenopdracht
associatief
opdracht
maak binnen 1.30 min een tekening met potlood n.a.v. een cijfer
1
welk beeld past het best?
wat zou jij anders doen?
wat ontbreekt er aan?
en als je er kleur bij doet?
is dat functioneel?
timer
1:30
Slide 5 - Diapositive
Tekenopdracht met een
beeldend probleem
opdracht
Teken binnen 2 min een blij cijfer, een boos cijfer en een verlegen cijfer.
reflectie door student, mentor van product en proces
H 2 t/m H12
Slide 7 - Diapositive
Realisme is het einddoel van de beeldende ontwikkeling.
A
ja
B
nee
Slide 8 - Quiz
Met extern referentiekader bedoelen we; de aangereikte informatie BEVO-basisplan.
A
nee
B
ja
Slide 9 - Quiz
Dit typisch verschijnsel of efficiënte oplossing noemen we?
A
rabattement
B
doorzichtigheid
Slide 10 - Quiz
Waaruit bestaan je interventies tijdens het begeleiden van het
creatieve proces?
A
interne referentiekaders
B
externe referentiekaders
C
pendel tussen beiden
D
realisme
Slide 11 - Quiz
Doorzichtigheid en omklappen horen bij het beeldaspect:
A
kleur
B
compositie
C
vorm
D
ruimte
Slide 12 - Quiz
Wat verstaan we onder het productcomponent VORM?
A
dat wat een beeld uitdrukt
B
datgene waarvan het beeld is gemaakt
C
de beeldaspecten
D
dat het fotografisch lijkt
Slide 13 - Quiz
Welke werkwijze hoort niet bij de creatieve werkprocessen?
A
experimenteel
B
knutselen
C
traditioneel ambachtelijk
D
ontwerp
Slide 14 - Quiz
esthetisch waarderen kun je leren.
A
waar
B
niet waar
Slide 15 - Quiz
Waarnemen
Laat maar zien Hst.3
Leren waarnemen
Kerndoel 54: Je leert hoe beelden iets kunnen vertellen en hoe je door beelden te maken zelf ook iets kunt vertellen, over wat je gezien hebt bijvoorbeeld of over wat je geleerd hebt of wat je denkt. Met beelden kun je ook vertellen over je eigen gevoelens zoals boosheid, verdriet of juist blijheid.
Reggio Emilia
Belangrijk bij:
het opnieuw organiseren van beelden
het beeldend vormgeven naar de verbeelding
Laat kinderen zien:
hoe intens, rijk en volledig hun eerdere waarnemingen zijn.