Presentatie onderzoek

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 1

Presentatie onderzoek

Onderzoek naar leerstrategieën

Aanleiding onderzoek

Hoofdvraag

Hoe kunnen docenten BBL-studenten van het 1e leerjaar begeleiden bij het aanleren van leerstrategieën zodat ze deze kunnen inzetten tijdens de verpleegkunde MBO 4 opleiding?

Deelvragen

1. Hoe leert de MBO 4 student?

2. Welke leerstrategieën zijn er?

3. Hoe kan je als docent de student leerstrategieën aanleren?

4. Wat doen docenten nu met het aanleren van leerstrategieën?

5. Wat hebben de docenten nodig bij het aanleren van de leerstrategie van de student?

6. Welke begeleiding hebben de BBL-studenten van het 1e leerjaar nodig bij het aanleren van leerstrategieën?

Conclusie literatuuronderzoek

• MBO student hecht grote waarde aan betekenisgeving van het leren
• MBO student heeft grote behoefte aan structuur om effectief te kunnen leren
• Er zijn 14 leerstrategieën
• Het opnemen van leerstrategieën in het lesplan heeft positief effect op het aanleren van deze strategieën

Resultaten onderzoek studenten

• 7 van de 27 studenten geeft aan niet te weten hoe ze moeten plannen en organiseren
• 10 van de 27 studenten vindt het moeilijk om zelf aan het leren te gaan
• 8 van de 27 studenten vindt dat ze te weinig begeleiding krijgen van de docenten

Waar hebben studenten begeleiding bij nodig?

“Stof uitleggen, planning maken en aangeven wat hoe het beste te leren”

“Inkomen van manier van werken op de bbl, hulp bij huiswerk en hulp bij onduidelijke situatie”

“Basisuitleg lesstof, Planning voor te maken opdrachten, Overzicht van eisen voor eindopdracht”

“alles op volgorde krijgen, schematisch werken en overzicht zien te vinden en te houden in de opdrachten”

“meer overzicht bij alle leerpleinen. Alle informatie staat versnipperd op de verschillende sites”

“overzicht te houden.”

“plannen, goed uitleggen wat er gedaan moet worden in een fase”

“planning, waar vind ik de opdrachten.”

Resultaten onderzoek docenten

• Geen eenduidige aanpak rondom coachen op leerstrategieën
• Begeleiding ligt nu vooral bij Anna Nomen
• Te weinig tijd
• Onvoldoende kennis over leerstrategieën

Wat doen jullie al? 

“ Ik laat iemand wel eens een samenvatting maken die ik dan controleer. Ik bepreek hun planning en ook wat ze anders zouden kunnen/willen doen als het resultaat niet is wat ze zouden willen.”

“ Ik stel vragen zoals: Hoe leer jij? Leer jij a.d.h.v. beelden/ aantekeningen/mindmaps? Wat heb jij nodig om tot leren te komen? Hierbij zou je dan ook de ouders kunnen betrekken. Of vragen wie in hun netwerk (BBL) belangrijk zijn om tot leren te kunnen komen / de student ook kan ondersteunen tijdens de studie.”

“ indien een student problemen heeft met plannen inzetten op extra ondersteuning door aanvraag hulp bij Anna Nomen. in gesprekken met student uitzoeken wat ze nodig hebben aan begeleiding. afwisseling in lessen zodat er meerdere leerstrategieën aan bod komen”

“door gerichte en vooral korte vragen te stellen; door ze zelf voorbeelden te laten geven”

Wat hebben jullie nog nodig?

“Ideaal, helaas vaak te weinig lestijd: coaching”

“Ik  denk dat we tijdens LOB een vast programma moeten hebben voor iedere klas waarin bepaalde vaardigheden en tools aan de pas komen om de student verder te helpen.”

“afstemming lessen op verschillende leer strategieën, kennis ophalen wat eerder geleerd is door de juiste vragen te stellen, individuele begeleiding”

“Ik zou meer coachend willen zijn. Soms stuur ik nog een bepaalde richting uit.”

“Ik zou meer tijd willen hebben om de student te kunnen coachen. Nu gaat veel tijd naar vakkennis (ook goed), en minder tijd naar coachen.”

“Kennis, coaching vaardigheden, inzicht”

“Inzicht in eigen kunnen, uitdagingen aan gaan en motiverende gesprekken.”

“Scholing of e-learning over leerstrategieën volgen"

Waarom dit product? 

• Informatiebron die altijd bij de hand is.
• Kost weinig tijd
• Kan steeds weer aangepast worden

Waarom leerstrategieën?

• Studenten die hun eigen leren kunnen reguleren, krijgen het gevoel dat ze de baas zijn over het leerproces, ofwel eigenaar zijn. Leren is dan niet iets wat moet, het is iets wat ze zelf willen.
• Om de jongeren van nu goed voor te bereiden op de eisen die de samenleving aan hen stelt, is zelfregulatie dé competentie voor een leven lang ontwikkelen!

Plan van aanpak

• Kennis over leerstrategieën delen d.m.v. bijscholingen geven op teamdagen
• Korte lijntjes houden met jullie m.b.t. het product en waar nog behoefte aan is
• Een les, die jullie aan studenten kunnen geven, toevoegen aan de LessonUp
• Scorelijst maken voor studenten

Wat kunnen jullie nu al doen?

• Lees de informatie achter de linkjes op de LessonUp
• Lees evt. de aanvullende literatuur die in de LessonUp staat
• Bij vragen/onduidelijkheden, zoek mij op en dan help ik je verder op weg! 

Hoe gebruik je de sleutelhanger?

Leerstrategieën zijn onderverdeeld in 5 delen.

Casus:

Een 1e jaars BBL student komt naar je toe. Fase 1 is net begonnen en hij heeft een hoop informatie gekregen. Hij overziet het allemaal even niet en vraagt zich af waar en hoe hij moet beginnen. 

Opdracht:

Ga de komende 5 minuten in tweetallen kijken welke leerstrategie jullie denken dat op deze casus van toepassing is en welke  tip geef je de student? 

Vragen

Bedankt voor je aandacht!