Onderzoek PDG Mon30

• Burgerschap
• MBO
• Studiejaar 4

Praktijkonderzoek:ROC Mondriaan Opleiding Sociaal Werk

“Welke effectieve methoden kunnen docenten van het ROC Mondriaan inzetten, waarmee studenten hun planning-skills kunnen ontwikkelen?”

Planning onderzoek

- Wat is het probleem?

- Hoofd- en deelvragen
-Resultaten
-Innovatievoorstel

-Vragen

Wat is het probleem?

- Studenten lopen vast in hun schoolplanning

- Studenten lopen regelmatig studievertraging op

- Studenten lopen vast op studievaardigheden

Hoofd- en deelvragen

De hoofdvraag van mijn onderzoek is:

Welke effectieve methoden kunnen docenten van het ROC Mondriaan inzetten, waarmee studenten hun planning-skills kunnen ontwikkelen?"

Deelvragen:

1. Welke oefeningen/werkvormen dragen bij aan het ontwikkelen van planningsvaardigheden van de studenten van de opleiding Sociaal Werk MBO niveau 4?

2. Welke behoeften hebben de studenten t.a.v. het ontwikkelen van planningsvaardigheden?

3. Welke suggesties/verbeterpunten hebben docenten m.b.t. het ontwikkelen /aanleren van planningsvaardigheden?

4. Welke bestaande (les)methodes zet de opleiding Sociaal Werk al in om planningsvaardigheden te ontwikkelen van studenten?

Deelvraag 3. Welke suggesties/verbeterpunten hebben docenten m.b.t. het ontwikkelen /aanleren van planningsvaardigheden?
Welke suggestie(s) heb jij voor mij?

Wat denken jullie dat de literatuur aangeeft welke werkvormen helpend zouden kunnen zijn om planningsvaardigheden te ontwikkelen?

Resultaten

Deelvraag 1. Welke oefeningen/werkvormen dragen bij aan het ontwikkelen van planningsvaardigheden van de studenten van de opleiding Sociaal Werk MBO niveau 4?

Resultaten (2)

Deelvraag 2: Welke behoeften hebben de studenten t.a.v. het ontwikkelen van planningsvaardigheden?

Resultaten (3)

Deelvraag 3: Welke suggesties/verbeterpunten hebben docenten m.b.t. het ontwikkelen /aanleren van planningsvaardigheden?

Resultaten (4)

Deelvraag 4: Welke bestaande (les)methodes zet de opleiding Sociaal Werk al in om planningsvaardigheden te ontwikkelen van studenten?

Discussie:

Discussiepunt 1: Minder respondenten (zowel SLB’ers als studenten)

Discussiepunt 2: Van het vak Wijkgericht Werken van leerjaar 2 en Organisatiekunde van leerjaar 3 was er maar van 1 periode een periodeoverzicht beschikbaar
Discussiepunt 3: Bij deelvraag 2 en 3 heb ik geen gebruik gemaakt van het in beeld brengen van mijn resultaten middels staafdiagrammen/cirkeldiagrammen.
Discussiepunt 4: Deelvraag 3 heb ik bij nader inzien aangepast. 

In het vervolg:

1. Discussiepunt 1: Zorgen dat ik meer SLB’ers benader dan het aantal wat ik wil bereiken. Dit zorgt er mogelijk voor dat ik wel aan het voorgenomen minimum aantal respondenten kom.

2. Discussiepunt 2: Zorgen dat ik voor een vak kies als voorbeeld die sowieso twee overzichten van planning bevat. Ik had er nu eenmaal voor gekozen om deze vakken te nemen en dat zorgde voor een incompleet aantal overzichten.

3. Discussiepunt 3: Ik zou echt een dagdeel kunnen blokken in mijn agenda waarop ik met dit onderdeel aan de slag zou kunnen. Ik had me echt verkeken op het feit dat dit mij veel tijd zou gaan kosten. Dit had ik niet ingecalculeerd/overzien.

4. Discussiepunt 4: De volgende keer zou ik het feit dat ik mijn deelvraag aanpas ook delen met de respondenten. Dat heb ik nu niet gedaan. Ik wilde hier echter wel open over zijn in mijn discussie.

Innovatievoorstel:

Uniform planschema, uniformiteit in aanleren planningsvaardigheden,  planner-app voor een ieder, leerlijn STUVA herontwikkelen, focus op periodeplanning tijdens LOB

Studenten worden zo op meerdere fronten geconfronteerd en gestimuleerd om hun planningsvaardigheden te ontwikkelen

Stelling:

Studenten ontwikkelen hun planningsvaardigheden pas optimaal wanneer docenten deze vaardigheden op een uniforme wijze trainen/aanbieden

Vragenvuur:

Tijd voor vragen!